文档介绍：《数一数》教学反思在教学中, 采用多种形式, 让学生数画中的事物, 初步了解学生的数数的能力, 并不要求都数到, 在学生数出以后能给及时正确的评价即可` 。在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况。初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐。帮助学生了解学校生活, 使学生感到数学来源于生活激发学生学****的兴趣。让学生感受到了数学与社会生活的密切联系,知道数学是有用的知识,对数学产生亲切感, 另一方面, 也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心,要给学生创造合作与交流的机会,给了学生充分的****自主权,鼓励学生采用自己认为合适的数数方法进行数数。《比高矮、比长短》教学反思在实际生活中,长短、高矮联系较为紧密,而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验,一般他们都会进行直接判断。教学中,我充分利用教学资源, 组织了一个个的教学活动,让学生在自主探索、合作交流中,发现和解决问题, 获得成功的体验。主要体现在如下两方面: 一、选孩子喜欢的活动,给孩子质疑的空间,激发孩子的学****兴趣,让学生主动参与学****活动。兴趣是最好的老师,是小学生学****的动力。我在这节课的教学中以活动方式激发学兴趣,让学生主动地动手、动脑、动口参与学****如: 当学生已经会用谁比谁长谁比谁短来形容物体长短时,我故意拿出两支长短不同的粉笔,错开用手捏住一端,让学生猜一猜谁比谁长。孩子都喜欢猜一猜,一下来了兴趣,大部分学生脱口而出,说长出的那支长。但会仔细观察的孩子,却说不一定。我趁机让他说为什么,然后给大家看结果。在同学们看到结果与想象不一样的时刻,也就明白了那个学生为什么说不一定的道理。以此引出没有一头对齐的物体,不能直接判断谁长谁短,要让人一眼看出谁比谁长,最好一头对齐比。学生这时便会真正心服口服,以后比长短时不自然的就会用一头对齐的方法。二、联系实际生活,探索比的方法,巩固比的技能。当学生学会了比长短、高矮后,联系生活经验,说说、比比身边的事物,以四人小组讨论的方式展开, 合作交流。增强了学生之间的交流,并在交流成果中,学生不断地体尝成功,欣赏自己的发现,感到“我行”,欣赏本组的发现,感到我们小组棒,看到全班的发现,又会意识到全班同学都很聪明。这样既有助于学生树立学好数学的信心, 又能增强学生合作学****的意识。体验成功的喜悦。《 1~ 5 的认识和加减法》教学反思据我课前了解,我班的学生都已经学会了计算 5 以内的加减法, 也会根据具体情境正确地选择加减法( 熟练程度有差异), 但是对“为什么用加法计算”“得数‘ 5’是怎么来的”之类的问题讲不出所以然。刚入学的孩子上课****惯尚未形成, 自控能力差, 需要有趣味性的学****方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣,创造一个学生乐于参与的活动情境。我利用坐火车旅游形式, 将练****题串在一起, 变枯燥的练****为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题, 增加学生的直接经验。在练****中, 通过用手指表示得数,将式子列在自己的纸板上,小组交流,抢答等形式, 让每个学生都动起来, 都得到需要的数学知识****题的内容上选择有生活味的、学生熟悉的情景, 可大大提高他们的兴趣。比如点点人数, 看看动物园,数数小蜜蜂,都使学生积极主动地去注意,去思考,从而让学生亲近数学,喜欢数学,提高数学学****的能力。《认识物体和图形》教学反思一、创设情境,让情境贯穿课堂始终。在新课标中明确指出,在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验, 设计生动有趣的数学教学活动,激发学生的学****兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。所以,我的开头便是创设了一个圣诞老人送礼物的情境, 学生的兴趣一下子就上来了。而且在课堂的练****部分也加上了一个情境的延续部分,把学生反复练****摸以及到纸上找图形的活动变得丰富生动了,不仅可以吸引学生的注意力,更有效的组织了课堂纪律。二、引导学生独立思考与合作交流,在自己的实践中不断的发现,不断的获得知识。在低年级教学中,动手实践,自主探索,合作交流是学生学****数学的重要方式。所以,在设计的时候,我便让学生亲自动手去分类,按照规则,想怎么分就怎么分,鼓励学生发表自己的意见,只要有自己独到的见解,教师就应当给予肯定与鼓励。再有,我设计了一个环节,让学生看一看,摸一摸,玩一玩,再说一说,捏一捏通过这样的设计,可以让学生自己在动手操作的时候发现这些物体的特点,并培养了学生合作交流的能力。三、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。在认识了这四种物体后,教师让学生举例子,让学生在生活找这些物体的影子,然后呢,拿出你喜欢的物体随意的玩,也是和他们最熟悉的玩具联系在一起, 让学生感受生活中的数学,体会学****数学的重要性。而在最后一个环节中,加入了让学生看精美建筑的图片,孩子们情绪高涨,他们不仅从建筑中感受到了所学物体的美