文档介绍：第四单元教学计划
教材分析：
本单元包括3篇课文和一个综合练****这三篇课文的内容虽然不同，但都 表现了作者热爱大自然的思想感情。《赶海》叙述了 “我”童年时代跟舅舅赶 海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的思想感情。《荷花》是一篇写 景的散文。课文描写了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。《古 诗两首》描写了祖国的名山名水****作4》写看图写一段话，使学生学会运用 标点符号。练****4安排了五项内容，包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、 口语交际和学写毛笔字。
教学要求：
1、 认识本单元的生字新词，并能联系上下文理解词语，积累词语。
2、 有感情的朗读课文，背诵指定的文章或段落。
3、 能围绕一句话写一段话。
4、 看图写一段对话，正确运用冒号、引号、问号等标点符号。
5、 口语交际学会约请别人。
教学重难点：理解词语、背诵课文。写话练****br/>课时划分：
1 题
课时
11、赶海
2
12、荷花
2
13、古诗两首
2<br****作4
2
练****4
3
11赶海
教学要求：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。认 识 个多音字。理解由生字组成的词语。
3、 通过联系上下文，理解重点句中“武将”的意义。
4、 凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐 趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：反复朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激 发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学难点：感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海、 热爱生活的思想感情。
教学准备：多媒体课件或者是教学挂图、小黑板。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：初读课文，学****生字词、了解课文大意。
教学过程：
一、 激趣导入
1、 播放《大海啊，故乡》同学们，听到这首歌，我们仿 佛看到了大海。你能说说大海是什么样子的吗？大海退潮后， 人们常去干什么？指名说。
2、 师：是的，大海是很美丽的。住在海边的人，不仅能 欣赏到大海的美，还能捡贝壳、捉鱼虾等，这就叫一一赶海。
3、 板书：赶海
4、 齐读课题，学生质疑。
二、 初读感知
1、 出示自学要求
、自由轻声读课文、画出不认识、不理解的字词。 查字典或联系上下文理解。
、读通课文，做到读正确、读流利。
2、 学生自读，师巡视指导。
修改栏
1、 出示词语。
一支 暑假 舅舅 抓住 逃跑夹住 长须 努努嘴儿 一捏俘虏偏西螃蟹束手就擒 痒痒的喧闹 满载而归嘿东逃西窜哎哟恢复沐浴
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似H
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、指生读词语，师生共同正音。
、学生交流词语的理解情况。
2、 指名逐节读课文，师生共同正音。
3、 指名说说课文讲了谁在什么时候去赶海？哪几自然段, 是写“我”那次赶海的情景的？(第2至5自然段。)赶海时 做了哪些事？
四、 指导写字
1、 出示生字，让生仔细观察分析。
2、 范写较难写的字并讲解。
3、 生描红，师巡视指导。
五、 作业设计：
1、熟读课文。2、生字、词语写两遍。
第二课时
教学内容：精读感悟，感受“我”赶海的乐趣。激发学生热爱 大海，热爱生活的思想感情。
教学过程：
一、复****导入
1、 上节课，老师和大家一起初步学****了课文《赶海》。 那么你知道“赶海”是什么意思吗？(人们赶在大海退潮时， 在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。)
2、 课文哪几自然段主要写“我”那次赶海的情景的？(第
二、精读课文
1、 指名读第一自然段，请学生说说赶海在“我”的印象 中是怎样的。
2、 过渡：赶海是有趣的，也给作者留下了深刻的印象。 因此，每当文中的“我”唱起这支歌，便会想起童年赶海的（生 答：趣事）。（板书：趣）
3、 、请大家捧起课本，大声地读一读2—4自然段，用你 的眼睛去发现，用你的心灵去体会，从哪里能找到赶海的乐趣。
4、 读好后请你用波浪线把你找到的乐趣划出来。
5、 教师引导学生汇报交流，相机指导学生有感情的朗读。
♦那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答 应了。
老师觉得这句中有个字用得特别好，你注意了吗？我为什 么“闹” ？（孩子的天性，淘气、可爱，“闹”，既说明是 再三的要求，作者非常想去赶海的迫切心情）你觉得“我”当 时会怎样“闹” ？你能表演一下吗？
学生表演。
请学生再读这句话，突出一个闹字。
♦来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花 还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追 赶远去的浪花。
你觉得这里哪句话写得比较好，为什么？（把浪花当作人 来写，不但写出了浪花的不忍离去，更是作者对浪