文档介绍：《二泉映月》教学实录赏析1
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《二泉映月》教学实录赏析1
关注细节 深远课堂
——执教《二泉映月》第一课时有感
今年的三月，我很幸运能作为一名选手参加了在镇江举行的“江苏省第七届‘蓝天杯’小语会课观摩暨学术报告活动”。比赛虽然已结束，但回望这段历程，内心有太多的感触，有“山重水复疑无路”的迷茫，又有“柳暗花明又一村”的意外与惊喜，有赛前的紧张与忙碌，又有赛后的反思与释然……
老师们都有这样的感觉，现在的语文课花样甚多，头绪复杂难以把握。老师们既要制作多媒体课件创设情境，又要花样百出地指导学生朗读，还要想方设法引导学生自主探究，唯恐跟不上新课改的潮流，唯恐别人评价自己不讲究教学的艺术。其实，这样做的结果呢？教者辛辛苦苦，学者浅尝则止。语文课怎么上？我认为还是简约之中关注细节——在平实中见锤炼，在质朴中见功夫。
片段一
听乐曲《二泉映月》后，初读课文。
1、这篇课文生字挺多的，也挺难读，课前大家都已预****了课文，愿意展示你们的朗读吗?注意课前圈出的字音哦！（举手展示自己的朗读。）
2、评：你们已经能读得字正腔圆、非常流利了，真不简单，如果能通过朗读，把你对语言文字的理解呈现出来，那就更出色了。
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3、我们知道，二泉映月不仅是一首享誉世界的名曲，而且是一处优美的风景！（板书：美景）是哪儿的美景？（相机板书生字：锡惠）
4、难道课文仅仅是写这美景、这美曲吗？同学们，能把一本厚书读薄，把一篇长长的课文读成一句话，这也是我们学语文的人应该具有的一项本领。你能用简练的语言，说说这篇课文的主要写了什么吗？
片段二
感悟创作源泉之——二泉美景（赏词、析词、用词）
1、无锡惠山的景色如诗如画，令人陶醉，文中用了许多优美的四字词语，你能找到这些词语吗？快速浏览，找一找、画一画。
2、交流。
3、你们真有一双慧眼，跟老师是心有灵犀啊！（出示词语）
4、指名读。
5、生再自由读一读。
6、看有没有发现什么？（下面三排是写月色的词语。）
7、评：你的眼睛可真亮啊！
8、师指导朗读、品味写月色的词语。
（1），谁来读？（茫茫月夜、月光如银）
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：读得非常正确，没念错一个字，但是能不能读出一种感觉来？你想，月色是那样的皎洁，那样的迷茫而又深远。再试一次。
，闭上眼，让月光洒在你的脸上，吟出刚才的一组词。
，我们一起读。
（2）很好，把这种感觉延续到下面两组词中，自己先感觉一下。（自由读）
，谁来读？读着读着，你仿佛看到了什么？从哪个词看出月亮浸入水底的璧玉，那“璧”指什么？
：月光，似水一般温柔、清澈，月亮的影子像美玉般倒影水中。女生读，评：好美的意境啊。
（3）第三组词，男生一起读。
师述：水月交相辉映，不要换气，一气呵成，男生一起读。
读着读着，有没发现，这些词语仿佛变成了什么？（一幅优美的画）
9、师：这些词语都是作者对锡惠美景中二泉景的赞叹，也是二泉映月琴声中表达的内容之一。
让我们边听琴声，边想象画面，通过你的朗读，将这样的一幅美景呈现出来。（先听20秒，后读词）
10、同学们，爱美之心，人皆有之。我们不光要能发现美、欣赏美，更重要的是要能运用美！老师初来镇江，你能用上这里的两三个词介绍你们这儿的美景，给老师做个旅游的向导吗？
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片段三
感悟创作源泉之——坎坷经历
1、二泉的景色是如此之美，可是我们之前听到的琴声中，却分明有着那么多的辛酸与凄凉，这到底是什么原因呢？你能找到文中的一段话或一个词吗？（相机板书：坎坷经历）
2、学到这里，老师不禁想问：你们了解阿炳吗？（生交流）
3、出示阿炳简介。
4、细细地读读这段话，用心感受一下，读着读着，哪些词语触动了你的心弦？为什么这个词触动了你的心？
5、看着这些让我们正常人揪心的词语，你的眼前仿佛出现了哪些画面？
6、音乐起：
难怪，我们在他的二胡声中听到了那么多辛酸与凄凉。
听着听着，我们似乎听到了阿炳：“深沉的叹息，……”（出示）
还有许多许多内心的倾诉，情感的宣泄！（板书：……）
片段四
线索呈现——整体感知
通过这节课语言文字的学****让我们对这首名曲有了初步的了解，优美的风景、坎坷的经历都是阿炳创作这首名曲的源泉。
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下节课，让我们继续走进阿炳的内心，走进这首世界名曲！
板书设计：
二泉映月
锡惠 坎坷
美景 经历
反思：通过上面的课例，我们可以看出，课堂中只有真正地关注了细节，课堂才能因此而深远，学生与文本才能进行更有效地对话。
一、于细节中落实双基
《新课程标准》实施以来，语文教学呈现出