文档介绍：《南辕北辙》教学设计
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师：这节课我们一起学****南辕北辙》这则寓言故事（板书课题），看看其中蕴含有什么样的道理。
【这一环节的设计是为了检查学生的课前参与情况，让学生有展示自我的机会，调动学生的学****兴趣。】
二、初读有声，把握情节。
（一）要求：
、读流利。
？
“南辕北辙”这个词的理解。
（二）检查初读情况。
1. 指名读课文，集体正音。
2. 指名说说“盘缠”的意思。
3.  师：谁能说说课文讲了一件什么事？
生：一个人想到楚国去，楚国在南边，他却往北走，朋友提醒他走错了，他却满不在乎。
4. 师：谁能用自己的话说说你对“南辕北辙”这个词的理解?
生：一个人想到楚国去，楚国在南边，他却往北走。
师：辕：古代车马前面的两根车杠。辙：车轮走过之后，路面压成的痕迹。
三、再读有情，分析形象。
1. 同桌分角色读，教师巡视指导。
2. 集体分角色读，教师指导。
，分析人物形象
师：故事中这个去南方却住北走，他的朋友向他提出忠告，他却不肯接受，这种顽固坚持自己的想法，不听取别人意见的人，用一个四字成语形容应该叫什么？你还知道其他的四字成语吗？
生1：一意孤行
生2：固执己见
生3：冥顽不化
（2）师：这个人这样固执，走错了方向，能到达他要去的地方吗，为什么呢，他的马很好吗，请试着用“虽然可”来解释其他两项优势，换成“尽管但是”读读看，意思有没有改变。
生1：虽然你的车夫是个好把式，可你选错了方向，是到不了目的地的。
生2：虽然你带的盘缠多，可你走错了方向，永远也到不了终点。
（3）师：无论条件多么好，他的方向走