文档介绍：《跳水》教学设计与反思
跳水（第二课时）
教学目标：
1、 学****本课生字及新词，积累好词佳句。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 学****课文,体会孩子走向横木时得危险处境。
4、 通过理解课文内容，学****船长在危急关头果断处理问题得 方法。明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
教学重点、难点：
1、 弄清孩子就是怎样一步步走上桅杆顶端得横木上得以及得 救得过程。
2、 了解孩子、水手与船长在同一件事发展过程中得不同表现。
3、 体会船长处理问题得方法。
教学过程：
一、 听写词语，复****导入
1、 这节课我们继续学****课文《跳水》。先检查一下上节课得 学****情况，听写一些成语：
航行放肆吓唬毗牙咧嘴桅杆瞄准
2、 谁能选择听写中得任意几个词语，说一说故事得主要内容。 教师根据学生回答，相机板书,再次梳理文章脉络。
二、 品词析句,感受“危急”
1、通过学****我们了解了事情得起因、经过，然而随着情节得 发展，孩子遇到了危险。她为什么会爬上高高得桅杆，走上横木 呢？请同学们默读课文2-4自然段，划出孩子追猴子时心情变化得
词语体会、体会。（生自读自悟，勾画批注）
反馈：（1）、哭笑不得
（2） 、气得脸红了
（3） 、气极了
2、 从孩子神情得变化中，您读懂了什么？此时她会想些什 么？
3、 师:就是啊，此时，孩子气昏了头，她早已失去理智，走上了 桅杆顶端得横木,课文就是怎样描写孩子得险境呢？请同学们再 次浏览课文，划出您认为最能体现情况危急得词句，用心朗读体 会！（生默读课文，边读边作批注,并提问交流、反馈。）
4、 师:您能用一个词语来形容这种危险得情况吗？当时得情
形真就是
（命悬一线、危在旦夕、千钧一发、万分危急、刻不容缓、生 死攸关）
5、 师:结合课文有关内容,能不能把这种危险得情况说得更具 体？用上这个得句式：“孩子现在得处境真就是，啊！。”
反馈：
生1 :孩子现在得处境真就是命悬一线呀！她已经爬到了桅杆 顶端得横木上了！
生2 :孩子现在得处境真就是危在旦夕呀！她即使拿到了帽子 也难以回转身来！
生3 :孩子现在得处境真就是千钧一发呀！连水手都吓呆了！
生4 :孩子现在得处境真就是万分危急呀！她得两条腿都发起 抖来!
生5 :孩子现在得处境真就是刻不容缓呀！她如果摔下来，必
定粉身碎骨，船长就会失去她唯一得儿子了 ！
生6 :孩子现在得情况真就是生死攸关呀！如果我就是水手得 话，我一定要阻止她！
6、读到这您得心情怎样？（紧张、担心、恐惧、害怕）带着您 得感受读这一段文字。
三、合作探究，解读船长
1、 师:您想救孩子吗？用什么方法？得快呀，您瞧孩子马上就 要掉下来了！时间就就是生命！（生以小组为单位,讨论解救孩子 得方法，然后全班交流、反馈方法得可行性。）
2、 师:正在这刻不容缓得时刻，船长出现了！谁来读？
师:先停一下！船长就是这样喊得吗？如果，我就是孩子，我才 不会跳呢？现在,您就就是船长，您要救自己得儿子，来，喊出您得 气魄出来！
师:好，我有点想跳了，但还在犹豫着。接着读。
师:好，我们都来当当船长，自己读读吧！（生自由练读）
师:读得真不错！我们一起来读一读吧！相信，人多力量大，我 们一定能把孩子喊下来得！
3、 师:真棒