文档介绍：一学前教育学幼儿教育目标是教育目的在幼儿教育阶段的具体化。 1.《关于改进和加强学前班管理的意见》指出, 学前班在城市主要是改善幼儿园数量不足的辅助形式。 2. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出,到 2020 年,全国学前一年,两年,三年的毛入园率应分别达到 95%,80%,70% 3. 联合国《儿童权力公约》通过的时间是 1989,1990 实施 4. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》明确要求,发展学前教育,解决入园难的关键是突出公益性和普赢性。 5. 通过 1981 的《幼儿园教育纲要》和 1985 的《托儿所, 幼儿园卫生保健制度》整顿, 规范学前教育。 颁布的《幼儿园管理条例》, 1989 颁布的《幼儿园工作规程( 试行)》 1996 正式实施, 2001 颁布《幼儿园教育指导纲要(试行)》, 2003 《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》 7. 蒙养院成为最初的学前教育机构,它是同新的学校体系同时产生的。 ,民国教育部公布了《幼稚园课程标准》, 进一步修订,他的颁布标志着中国学前教育向制度化和现代教育转化。 起施行的《幼儿园管理条例》。它明确了幼儿园的地方负责,分级管理和各有关方面分工负责的管理条例, 对幼儿园的设置, 教师和保育员的任职资格做出了明确规定。它对幼儿园的保育和教育工作以及行政事务工作做出规范性的要求。 颁布并于 起施行的《幼儿园工作规程》( 1989 颁布《幼儿园工作规程( 试行)》)。它明确了幼儿园的任务, 目标和教学原则, 规范了幼儿园的卫生保健和教育工作, 对幼儿园的园舍, 设备, 经费和管理做出了明确确定, 对幼儿园工作人员的任职资格和主要职责做出了明确规定。 颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,是遵循我国宪法和教育基本法的精神, 根据党的教育方针和《规程》而制定的对全国幼儿园教育进行宏观管理和指导的单行法规文件。 12. 课程的类型, 课程内容的固有属性,学科课程活动课程课程内容的组织方式,分科课程综合课程课程的表现形式,显性课程隐性课程(学校物质环境,校园班级文化,学校中的人际关系) 13. 学前教育课程的性质,基础性课程,适宜性发展课程 世纪我国学前教育课程的基本价值取向 1 承认儿童童年生活的独特性 2 从科学世界回归生活世界,凸显儿童主体性 3 整合个人与社会之间的张力,追求主体的个性化发展(个人本位) 15. 课程编制的基本过程,课程目标,课程内容,课程实施,课程评价(诊断性评价,形成性评价,总结性评价) 16. 学前教育课程目标的结构, 儿童心理结构的维度,布鲁姆,认知情感动作技能教育范畴或内容的维度,体育智育德育美育 17. 学前教育课程内容组织的基本要求 1 连续性 2 顺序性 3 整合性 18. 支架式教学包括三个环节 1 创设问题情境 2 师生共同解决问题 3 儿童独立学****19. 生成课程,教师与儿童共同围绕儿童感兴趣的问题或主题而相互作用,合作学****不断生成新的学****机会的过程。 20. 影响学前教育课程实施的因素组织制度因素时间因素物质空间因素教师因素 21. 学前教育课程的评价方法,综合采用观察,谈话,测验,作品分析,调查,档案分析等多种方法。 22. 日常生活活动特点,自在性****惯性,情感性 23. 进餐间隔时间应为 3-4 小时。 24. 投放适宜的活动材料, 1 材料要注重安全性 2 材料要注重结构性 3 注重层次性 4 注重开放性 5 注重动静交替 25. 学前儿童教学活动的特点 1 主体性 2 活动性 3 启蒙性 4 直观性 5 整合性 6 灵活多样性 26. 教学活动的方法 1 游戏法(主要方法) 2 直观法(常用方法,演示,示范,运用范例) 3 观察法(基本方法)4 操作法 5 发现法( 布鲁纳)6 口授法( 讲解, 讲述, 提问, 谈话, 讨论)7 电教法(电影,电视,幻灯,录像,录音,电脑及网络的多媒体课件) 27. 节日活动的功能,娱乐功能,教育功能,文化功能外出活动的功能,娱乐休闲功能,教育功能 28. 儿童学****语言发音最容易的年龄阶段是 3-4 岁。 29. 幼儿园,小班 3-4 岁 25 人,中班 4-5 岁 30 人,大班 5-6 岁 35 人,混合班 4-6 岁 30人, 学前班不超过 40 人。每班的男孩和女孩性别比例大体相当。 30. 一般 3 岁一下为拖班, 2-3 岁班级人数不超过 20 人, 2 岁一下儿童的保教活动是个别式的,组成班级不能超过 10 人。 40. 全日制和寄宿制幼儿园平均每班配专职教师 2- 人,全日制幼儿园平均每班配保育