文档介绍：小学课题，研究计划
小学课题，研究计划（一）：小学数学课题研究计划
小学数学课题研究计划
——小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略的研究
蔡有利
一、 课题研究背景
计算是小学数学的重要组成部分,它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、 数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与，计算能力的高低对学好 数学知识起着极为重要的作用。
二、 课题研究目的
通过对小学生计算错误的类型和成因进行分析研究，寻找降低小学生计算错误的策略， 在实践教学中进行检验，验证策略的可行性。从而提高学生的计算能力，提高计算准确率， 为学生顺利学习数学知识，持续发展奠定基础。而且，教师通过运用研究所得的策略，在今 后的课堂教学中能少走弯路，充分发挥出该研究成果的现实指导作用。
三、 课题研究过程
我于2013年2月份立题，课题名称为：小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略。 自开题以来，本数学组根据学校实际教学情况，按照实验方案，有目的、有计划、有步骤地 开展该课题研究，主要做了如下工作：
第一阶段：前期准备阶段（2013年2月下旬）
1、 分别组织教师和学生座谈，了解老师在计算教学中遇到问题和自己的认识
2、 数学组会议，启动课题，部署任务
第二阶段：具体实施阶段（2013年2月中旬〜2011年6月）
1、 以班为单位，分班收集学生的计算错题
2、 以教师个体为单位，记录典型错题
3、 以年级为单位，同年级数学教师分析典型计算错误的原因
教师初步分析错误原因
以面谈的形式和相关学生进行交流
总结、分析，撰写原因分析报告
4、 以年级为单位，同年级数学教师提出矫正策略
前测，统计该类型题目的错误率
根据原因分析报告，提出矫正策略，调整教学方式
后测，对前后测试进行比较
总结、分析，撰写矫正策略报告
第三阶段：整理归纳阶段（2013年7月）
5、 全组进行交流讨论，总结研究成果
各年级的研究成果汇报，进行纵向研究
对全学段中由相同原因而导致的错题进行横向研究【小学课题，研究计划】
整理、归档
四、研究成果
通过对各年级的典型错题进行纵向研究，找到了各年级学生计算时出现的典型错误，通 过分析其错误原因，提出了相应的纠正策略，并通过前后测实验验证了其策略的有效性和可 行性。
将全年级的同类型错题进行横向研究，结合心理学的认知分析，我们重点研究了由于强 成分的干扰导致的计算错误，既提高了教师对学生心理发展水平的认知，又对计算教学有指 导作用。
小学课题，研究计划（二）：小课题研究计划
初中语文小课题研究计划
魅小杰
一、课题：小组合作学习
二、课题研究意义
（一） 理论建构
心理学理论表明：良好人际关系能促进学生认知、情感和行为三种不同层次学习心理状 态，进步小组合作学习为学生创设了能在课堂上积极交往机会，对于学生形成良好人际关系 及在交往中促进学生三种不同层次学习心理状态是有极大帮助的。小组合作学习在教学过程 中让学生之间、师生之间通过自主研究、探索、同等合作、解决题目相互启发、共同进步， 提高学习质量和个体素质，形成生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习活动形式。
（二） 研究目的
分析目前在教学课堂中开展广泛小组合作学习中存在误区，寻找对策，构建科学、公 道小组合作学习理论体系，探索小组合作学习有效方法和途径。
探索在小组合作学习中，师生角色转变，合作学习要协调师生、学生同伴之间关系， 让学生在小组合作学习中，学会合作学会交流学会学习，从而为未来发展提供良好基点。
小组合作学习增强学生合作意识，培养学生合作能力，为学生可持续发展奠定基础。
三、研究内容
（一）目前小组合作学习中存在的误区原因分析。
过于强调合作的形式。
没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。
3 .忽略了学生在合作学习中的主体地位。
忽视了对学生合作习惯的培养。
合作学习中忽视了学生良好个性的培养。
合作学习忽视了学生学习的差异性。【小学课题，研究计划】
（二）小组合作学习策略的构建。
增强合作意识
平时，教师要根据教学内容和学生的兴趣特点，设计适合于小组合作学习的活动，并通 过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重 要的作用。
训练合作技能
学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。 为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。
（三）选择合作的时机
适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容，组织学生合作学习，既发扬教学民主， 又为学生自主学习创造机会。合作中，人人参与、个个发言、相互启发、取长补短，增加了 课堂信息交流量，促进了学生的知识和能力的发