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小学体育教学案例
孔家崖第二小学 俞先量
案例背景：
新课标以“健康第一”为指导思想，重视学生的主体地位，重视 学生学习兴趣的培养。 根据学生的生理特点， 选择耐久跑为教材内容。 通过耐久跑，发展学生有氧耐力，促进学生身心发展，培养学生坚强 的意志、顽强的毅力和坚持到底勇于克服困难的精神。 但在以往的耐 久跑教学中，由于教法手段单一、枯燥，学生的学习兴趣和积极性不 高。本案例采用情境教学模式，将定向运动引入课堂，进行耐久跑教 学。采用比赛手段、游戏形式和自主、合作学习方式，让学生学有兴 趣、学有所乐、学有所获。
案例描述： 在一节耐久跑的课中，我将定向运动引入到教学中，将学生男、 女混合编为人数相等、男女生比例相同的四组（ 10 人一组），然后 选出组长。我给每组组长分发五张任务卡，布置好各组的任务后，组 长根据任务再将队员分为 5 人一小组，组长安排好队员的任务后， 学 生们正在组长的带领下斗志昂扬地准备比赛。比赛开始了，在一个 40米X30米的场地的四周分布了 10个标志点，听到信号后，各组 第一小组先出发，按照各自任务卡上的任务依次跑向 5 个标志点，到 达各个点后并打卡（用彩色笔在任务卡上相应的标志点上画一斜杆） 。
“加油、加油……”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，我也加入
到学生的呐喊声中，为各组队员加油助威，还不断地提醒学生： “注
意看清标志点在哪个位置，别跑错了”。各组未跑的五人也开始讨论 等一下应该怎样跑才好。有几个组已经有两、三位同学完成任务回到 起终点了，并把任务卡交给第二小组的同学，他们在边上还介绍经验 和技巧。各组第一小组全部回来后，各组第二小组立即出发，“加油、 加油”，刚完成任务的第一小组的同学好像忘记疲劳了，也加入到这 呐喊声中。
第一轮比赛结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而沮丧 不已，学生个个都满头大汗。我抓住这一时机，让学生思考：怎样才 能跑得快并花的时间又最少，完成任务的效率又最高。学生们在组长 的带领下开始讨论。有的认为没先找好标志点，而多跑距离了；有的 认为前面速度太快，后程就没力气跑了；有的认为……。学生讨论的 气氛很热烈，教学效果非常好。讨论完后，学生们都发表自己的意见。 有一位同学说：“跑的时候先不要太快，不然的话，最后就没力气了， 最好是匀速跑，这样用时应该最短”。我对这位同学微笑的点点头说： “对的，就像我们以前所学的耐久跑一样，要匀速跑，还要注意耐久 跑的方法和技巧，这在我们以前的耐久跑的练习中学过的， 但也要根 据自己的能力控制好速度”，我说完后，另一位同学便说： “还应该
跑前先看清标志点在哪个位置，事先在脑子里要有一个路线，这样就 不会多跑没必要的路了” 。这个时候，很多同学又开始讨论，有的说： “要团结合作”，有的说：“打卡速度要快”。接着，我说：“同学 们说的都很对，同学们都很聪明，能去思考，这个练习实际是耐久跑, 在跑的过程中，又要不断地去思考，去判断方向和方位，要自己先完 成任务才能完成全组的任务， 所以又要你们团结合作， 而且打卡的时 候又要你速度快”。然后，我对学生们提了几个建议，让学生再去思 考一下准备第二轮