文档介绍：本学期，学校安排我担任九年级五个班的历史教学工作。在师生 的相互配合和共同努力下，圆满完成了教学任务，取得了良好的教学 效果。现对本学期世界历史教学工作总结如下：
九年级历史主要讲述的是世界历史，这套教材着眼于学生的发展，注 重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学知的思想情感教育，培 养正确的世界观、价值观和人生观。课本注意引导学生进行探究性学 习，倡导老师探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，开展丰 富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。课本以单元教学为 主，。课本按历史时期或学习主题编写了单元回眸，梳理基本的线索, 小结重要内容。书中还设计了一些开放性的畅想天地等栏目，旨在启 发思维，提倡各抒己见，答案不求唯一。课本的宋体字部分基本的学 习内容。其它字体的内容不作统一的要求，学生可根据自己的实际情 况和需要，并结合老师的提示，自主选择学习的内容。教材的编排对 学生的学习还是有很大的帮助的,可以让学生在学习的过程中轻松地 掌握知识结构，不至于出现东南西北都分不清的现象。
由于九年级教学的特殊性，我主要是从以下几个方面去把握的：
一、 准确把握课标的要求
初中历史教学大纲指出：学生了解重要的历史事件，历史人物和 历史现象，以及理解重要的历史概念。教会学生初步掌握记忆、分析、 综合、比较、概括等方法；培养学生学习和表述历史的能力；培养学 生初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力。
二、 激发并保持学生学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”。孔子说：“知之者不如好知之者，好知之 者不如乐之者。”兴趣有巨大的心理效应，能使人的大脑皮层处于兴 奋状态进而促进学习动机的形成和强化，化非智力因素为智力因素。 为学生学好历史提供取之不尽的动力。要激发并保持学生的兴趣，最 有效的的方法是让学生不断地获得“成功的喜悦”。而这个成功还必须 是跳一跳才能摘到的“桃子”。
三、 采用直观教学，加强教材系统性教学
教学方法的选择受制约于学生的思维水平。从思维特征看，九 年级学生的形象思维占优势，采用直观教学方法为学生提供感性材 料，有助于学生掌握知识。教学的直观形式有实物直观、模型直观和 语言直观等。运用直观的图，适时插入对图的阐述、说明和描述，图 言并茂，还有集“视、听”为一体的动态录像，引导学生在感知直观材 料的基础上，进行积极的思维活动，不仅掌握事物发展变化的规律, 最终获得科学的理性知识，还受到了思想教育。每一堂课的教学，直 观只是一种手段而不是教学目的。在全面理解的基础上，教师指导学 生及时地将认识的材料进行总结归类，上升到一般的理论，这是感知 过程的最后目标，只有这样，初中学生掌握的知识才是系统的，深刻 的。
四、 加强学法指导，为复习做好储备
中学的学习要求与小学的不一样，学习方法也就不同。有些学生 在小学成绩优秀，但由于初中这个转折点没过渡好，成绩大幅度下滑, 反之，却上升。因此，加强学法的指导是必要的。列大事年表。学完
一个单元，列大事年表可教会学生抓住重点，理清历史线索的方法