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幼儿园教育案例分析：贴画 风波
幼儿园教育案例分析：贴画 风波”
［案例产生的背景］
瑞吉欧教育体系认为，教师是幼儿活动材料的提供者，儿童活动的参与者和协作
者，儿童行为的记录者和研究者。这些角色集中体现在一点上， 那就是教师要机智而灵活地
处理好师生之间的互动关系。 纲要中指出，探索型主题活动就是追求幼儿与教师保持一种自
然和谐的互动关系。强调幼儿的自主性，追求活动的过程性。在活动中，幼儿的行动是自由 的，思维是活跃的，而教师则是幼儿学习活动的倾听者、欣赏者、支持者和合作者。随着幼 儿年龄的增长，幼儿的个性化逐步凸现出来， 幼儿的自我意识也愈来愈强。 幼儿会从对事物
的比较简单的、表面的理解发展到对事物的比较复杂的、 深刻的理解。根据这一特点，教师
应经常引导幼儿分析事物， 逐步学会通过事物的表面现象推理其因果关系， 推理出因为某件
事情可能造成什么样的后果。
［案例实录］
一天中午，我打扫完卫生，站在英语擂台前看我班小朋友的贴画的情况，无意间
发现我班张雨琛小朋友的贴画很特别， 一张大大的贴画被撕成了 四张小贴画”贴在上面，于
是我把这一发现悄悄地告诉了班里的赵老师和王老师。 我们三个商量，暂且不声张，看下午
雨琛上完英语课怎么说，（为了调动幼儿学英语的积极性， 在这一学期开始，我们开设了英
语大擂台”，规定每得10个小贴画可换一面小红旗， 5面小红旗换一个奖品，雨琛加上 一
撕为四”的贴画数正好是 9张）。果不出我们所料，雨琛英语一下课，就拿着新发的小贴画， 非常兴奋得说： 老师，我的贴画已经10个了，该换小红旗了。 ”这时王老师走过来说： 好，
我来看看。”还没等王老师说完，站在我跟前的苏琪娟小朋友大声喊： 马老师，张雨琛把一
张大贴画撕成了四半，当四张贴画用。 ”苏琪娟的话立刻引来了一些围观的小朋友，大家一
起把目光投向了雨琛，再看雨琛 哇”的一声哭了，大家开始议论纷纷：
苏明睿： 老师，张雨琛这样做不算数。 ”
宇哲：是呀，她这样是骗人的。”
孙滋惠： 老师，应该把张雨琛的贴画撕了。 ”
牛牛：对，老师怎么办？ ”
于是，孩子们把目光又投向了我，我看看雨琛不知所措的样子，再看看这边孩子 们期待的目光，我顺势把问题抛向了孩子们，说： 雨琛这件事该怎么处理？如果你们愿意
讨论的话，咱们可以来讨论讨论。 ”随即我们组成了一个临时 讨论小组”，开始讨论：
师：张雨琛为什么要把贴画一分为四？ ”
殷明睿： 她想得小红旗。”
邦皓：
她想得奖品。”
张舒羽： 她想得很多贴画，但这样做不是靠自己的努力得来的。
晨曦：
她这是骗人的，不是真实的。 ”
李兴宇:
来的。”
张雨琛不应该把贴画撕成四半，因为撕成了四半那三张就不是她努力得
韩金硕：张雨琛在撒谎。
辰羽：
她把贴画撕成了四半，这是在作弊。 ”
牛牛：
张雨琛骗人，应该惩罚她。 ”
宇哲：
告诉外教老师，不能再发给她贴画了。 ”
佳琳：
把这张贴画撕掉。”
孙滋惠： 可以让她站一小会儿。
明睿：
我们应该帮帮她，可以给她一次机会。 ”
师：