文档介绍：通过学****纲要》，使我更进一步领会了《纲要》精神，根据《纲要》要求——环境是重要教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。同时《纲要》也提到了幼儿教育的重要性，下面就《纲要》蕴涵的幼儿环境及教育的重要性来谈谈自己的一点点认识。
《纲要》特别强调了环境教育，强调环境中促进幼儿发展过程中的重要作用，周边社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接影响，同时幼儿的反应行为与****惯亦会影响到与其相关的家庭、幼儿园。
《纲要》大力提倡幼儿环境教育是非常具有现实针对性和长远发展意义的。我们的幼儿教育不仅要关那些有目的性的学科知识技能，还要协助他们主动观察或管理周边环境活动，推动幼儿素质教育。因此，我们要充分发掘各种环境资源，同时创设利用好每个环境，扩大幼儿活动范围，使其与周围之间产生积极交互作用。
《纲要》自始至终贯彻着“以幼儿发展为本”的精神，而且强调“幼儿园教育是人一生发展的基础”。因此，作为教师，不仅要把幼儿作为一个年幼的个体来培养，而且要把幼儿作为一个成长中的个体、未来的社会成员来培养，对幼儿一生的学****和发展负责，为其一生成长奠定基础。
教师还应具备有效组织教育内容的能力。过去，我们总是在找教材、用教材，却忽略了孩子们真正需要什么，也忽略了所选所用教材的适宜性--即是否适合本班幼儿发展的需要。通过对《纲要》的学****和领悟，在选择教育内容上我们有了新的认识。从孩子们的眸子、兴趣和需求中找到了孩子们渴求的知识。这正是一名教育者所需要的
“眼光”。但在实施过程中发现幼儿的兴趣是短暂的，不能更深入地开展主题，只能停留在表面。
教师只有不断学****新的教育理念，只有在正确把握幼儿学****方式的基础上，才将避免或再次发生过去历次教育改革在两极价值取向上的偏颇，