文档介绍：“折扣问题练****课”教学设计
“折扣问题练****课”教学设计教学内容：
苏教版义务教育课程标准实验教科书第9-10页练****三 的第5-9题。
教材学情分析：
前一节课学****的内容是“已知一个数的百分之几是多 少，求这个数”的简单实际问题，学生已经基本掌握了这类 问题的思考方法和解决问题的步骤，本节课是上一节基础上 的安排练****课，旨在让学生熟悉解决“已知一个数的百分之 几是多少，求这个数”实际问题的方法和步骤，形成相应的 技能。
练****三第5题是一组相互关联的实际问题，两小题的条 件类似，但问题不同，思考方法也不同;第6题也是一组对比 题。通过练****重点帮助学生沟通“求一个数的百分之几是 多少”和“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”这两 类实际问题思考方法的联系，促进学生在整体上把握有关百 分数的实际问题的思考方法;第7 -9题与例题相比稍有变化, 需要学生更加灵活地选择和组合信息，并正确分析数量关系。 教学目标：
⑴使学生联系百分数的意义进一步认识“折扣”的含 义，了解打折在日常生活中的应用，并联系对“求一个数的 百分之几是多少”的已有认识，熟悉列方程或列算式解答
“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的题型，能应 用这些知识解决一些简单的实际问题，体会以及折扣和分数、 百分数的关系，加深对百分数表示的数量关系的理解。
⑵使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独 立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等****惯，体验成功 的乐趣，增强学好数学的信心。
⑶继续体会数学知识服务于生活的价值,感受学****数学 的价值，激发学****数学的兴趣。
教学重点难点：掌握“已知一个数的百分之几是多少， 求这个数”的基本思路和方法。
教学流程：
一、 回顾知识，揭示课题。
⑴回顾关于“打折”的知识。
说说“七折”的知识。重点抓住“七折”的含义展开， 如重点句子现价是原价的70%,数量关系式是原价70%=现价 等；体会表示“七折”的各种方式，有“七折”、70%、7/10 和0. 7四种。
⑵揭示课题。
揭示课题一一“折扣问题练****课”。
二、 集中练****内化知识。
⑴完成练****三第5题。
独立完成，反馈算式或方程；比较两小题的相同点和不
同点，相