文档介绍：妈妈睡了教学设计
教材分析：
《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见 所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈 妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的 妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈 妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩 子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。
学情分析：有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付 出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公 主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所 见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父 母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：
1、 着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同 身受，体味亲情的美好。
2、 以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至 的亲情，学会感恩，懂得回报。
教学要求：
1、 学****用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 感受母爱，同时懂得关爱父母。
3、 正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解 课文中出现的词语的意思，积累部分词语。
过程与方法：
学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。
教学重点：
1、 认识本课生字，会写田字格中的8个生字。
2、 有感情的朗读课文。
教学难点：
理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。
教学准备：课件
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、歌曲导入，调动情感。
1、 出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将 学生带入课文的情境之中。
设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说, 刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入， 会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。
2、 听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大 家？（联系实际生活说说妈妈的爱。）
设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是 神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提 问“听了歌曲你想到了谁呀？ ”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设 了 “你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？ ”这样的情境。这样能使 学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩 子心跳与文本的结合点，产生移情效应。
3、 在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。
设计意图：因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而 且学生的参与率也会高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。
4、 在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友 也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？
同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题： 妈妈睡了。
二、初读课文，主动识字。
1、 自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记 住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。
2、 分类识记生字