文档介绍：师：刚才这几位同学表现得很好，在遇到问题的时候，同学们 就要像刚才这样，多动脑，努力思考解决问题的办法。
二、 学****目标：出示课件
1、 我能理解折扣的含义，并且能熟练地把折扣写成 分数与百分数。
2、 我能正确的解答有关折扣的应用题。
3、 我能学会合理、灵活的选择方法解决实际问题。
师：同学们大声地读学****目标，说一说你读懂了什
么？（生读）
师：谁来说一说你读懂了什么？师：看来同学们真是 用心体会学****目标了。
生1：我读懂了我们要学****有关折扣的知识以及折扣
的含义。
生2：我读懂了这节课要学****解答有关折扣的应用
题。
三、 创设情景激发兴趣
1、 同学们，你们在购物时，享受过优惠吗？据你了解，商 家经常采用哪些促销手段？（降价、打折、买几送几等）
2、 刚刚有些同学提到了 “打折”这个词，在生活中，你们 都见过哪些商品打折，打的是几折？
生1：去书店买书打的是七折。
生2：索爱手机，买一台送100元话费。
生3：以纯服装店夏季衣服买一送一。
师：商家的促销形式真是各种各样，五花八门的。商家如此 费尽心思，想出这么多的促销手段来吸引消费者的注意力，目 的是什么呢？对，只有一个就是让我们多多掏出口袋的钱购 物，他们可以赚得更多的利润。这就是商家的促销的一种计 策，在数学上我们把这种降价销售叫做打折扣，俗称打折。
教师板书:折扣
【设计意图：购物学生都经历过，从学生感兴趣的事情入 手，用拉家常式的谈话方式展开全课的教学，在平淡之中见真 实。】
2、认识“打折”
师：作为消费者的你能自己理解“几折”是什么意思吗？ 请举例说明
生1：买鞋时打八折，也就是现价是原价的80%
生2：去书店买书打的是七：，也就是现价是原价的70%
生3：自行车打半折，也就是现价是原价的50%
师：老师也收集了几幅商家打折的图片，与大家一起分享一 下。（课件出示）
师：哪位同学能够说出图片上的数学信息？
生：全场商品打5折，特价商品除外。意思是全场的现价是 原价的50%,特价商品不包括在内。师：同学们说得非常好！ 板书:几折就是现价是原价的百分之几十
现在谁来说一说（出示课件）小练****br/>师：面对商家的种种打折，总是容易让人心动，无法抵挡折 扣的诱惑，我们来看看这人是谁？是小雨和他爸爸，
四、自学与研讨
1、教学例4：小雨爸爸想买一辆自行车，原价180元，现
在商店打八五折出售。
2、通过已知条件谁能提出问题？
（1） 、买这辆车用了多少钱？
（2） 、比原价便宜了多少钱？
3、 学生独立解答。边解答边思考几个问题（课件），如果 解答完了可以和你的小组同学交流一下。（此环节教师要留有 足够的时间交流）
4、 学生汇报交流
（1）生1： 180X85%=153 （元）师：列式理由呢？
生2：八五折就是现价是原价的85%,原价是单位“1”， 就是求180的85%是多少？用乘法计算。
师：这样就变成了我们前面学****过的求一数的百分之几是 多少的应用题，用乘法计算。
生：便宜了 27 元。180-153=27 （元）
师：还有不同的方法吗？生3：我有，180X （1-85%） 二 180X15%二27 （元）
师：对于这个算式你有什么疑问吗？
生问：1-85%是什么意思呢？
生3：打八五