6.6课外阅读教学设计.doc

文档介绍：课外阅读《窗》教学设计
阅读主题：发挥想象，感受小说的意外结局和人物形象
一、 默读课文，课堂时空留白
让学生默读课文五分钟，创设了五分钟的课堂时空的留白。
二、 复述情节，故事内容补白
复述情节，，根据老师提供的提示语句，来补白式的复述故 事情节。
故事发生在 ，里面有 ，其中一
个是 ，另外一个是 。这位病人给另
外一位病人栩栩如生 ，另外一位病人由起初，到后
来 ，甚至到最后 。一天晚
上， ，
最终， 。过了几天，剩下的病人 。
三、 想象场景，创新朗读补白
1师：“在四到六自然段的描述中，选择一个场景，添加一些 内容，再现描述中的生活场景。让人感受到近窗病人描述的 栩栩如生。”
2学生讨论，选择了一些场景进行留白，对四到六自然段的 描述，采取补白式创新朗读的方式，让学生通过生动的补白， 感受近窗病人描述画面的美丽动人，在场景补白、创新朗读 的过程中感受近窗病人心灵的美好。
朗读补白出这样的场景：“湖面上照例漫游着一群群野鸭,
'呱一一呱一一'，一群群野鸭不停的叫着，扑棱棱的飞起， 在远处湖面上落下，激起一片晶莹的水花。'嗨，那儿有一 群野鸭，我们赶紧过去!''我正好有点面包，我们去喂喂野 鸭吧!'公园里的孩子们扔面包喂着鸭子，一群鸭子，一哄而 上，你不让我，我不让你，争相恐后。活像一群活泼可爱的 孩子，一条条鱼儿纵身跳出水面，引得垂钓的大人一阵尖叫。”
四、结尾留白，补白感受魅力
先对结尾巧妙的留白，再让学生补白结尾，然后进行对比。 。在人物分析最后，告诉学生：“根据故事情节的发展，请你 合理想象，给小说补上一个结局。”充分的调动创造性的思 维进行写作，补写的结尾开放而多彩。比如：
“他看到的只是一片丛生的杂草，堆满各种生锈的医疗 器械。第二天，当医生对这个病人进行检查时