文档介绍：教学设计
课题名称： 《人类的起源和发展》
姓名： 工作单位：
学科年级： 初一 教材版本： 人教版
一、教学内容分析（ 简要说明课题来源、学****内容、知识结构图以及学****内容的重要性 ）
《人类的起源和发展》是初一生物的第四单元第一章第一节，是关于人类起源这个重大的科学问题，对于初中的学
生来说是既熟悉而陌生，又非常有吸引力的一个话题。教材中采用的是人类由古猿进化而来的进化论的观点。关于人类
起源的问题，要让学生了解现代进化论的论点：人类是由古猿类进化而来的。考古证明人类的出现是古代猿类自然进化
的结果。人类出现以后，人类社会也相应产生了。劳动在人类的进化过程中起了决定作用。
二、教学目标（ 从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操
作、可以依据练****测试题）重点及难点（说明本课题的重难点 ）
1，情感，态度，价值观目标：通过对人类起源的探究，使学生以科学的态度认识人类起源问题，帮助学生形成热爱
劳动，热爱人生的态度。
2，知识目标：通过本课的学****使学生了解人类的起源的发展历程。
3，能力目标：通过探究人类起源，打开学生的思路，培养他们想象，观察的能力。
三、学****者特征分析（ 学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学****方法的掌握情况，如何设计预<br****br/>本课的教学对象是七年级的学生。学生的历史知识较为匮乏，但该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，同时，
从心理学角度上看，他们在一种新的学****环境下，利用一种全新的学****方式，学****的积极性较高，他们善于探索，敢于
质疑，敢于创新，敢于表达自己对问题的不同看法。因此在网络环境下实施教学对学生掌握历史知识将起着积极的作用。
四、教学过程（ 设计本课的学****环节，明确各环节的子目标，画出流程图 ）
创设情境、导入新课
1、提出问题：人类从哪里来？引出本章课题。
2、小组汇报查阅的有关人类起源说法：如神创论和进化论
3、讨论这些说法有无事实依据，引出达尔文进化论中认为人类起源自森林古猿的观点。使学生在生物圈这个广大背
景下理解人与生物圈的关系。
观察与比较
1、观察书上四种类人猿图片， 分析它们的形态结构和生活方式有什么共同点？这些类人猿今天分布在地球的哪些地
方？
2、根据表格对比黑猩猩与人的异同点
3、提出问题：人类和类人猿的共同祖先都是森林古猿，人猿相揖别为何会出现？体会比较法研究人类和类人猿的异
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同，角色扮演创设情境，学生分小组合作进行资料分析，开展角色扮演活动，通过自身角色的扮演，概括人猿相揖别的
原因，认识地质变化、化石等证据证明人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化而来的。通过活动，学生自主探究人和类
人猿为何会走上不同的发展道路。从中认识到人类是在与自然环境的艰苦斗争中才逐渐进化而来。
历史重现
1、阅读第五页第一自然段，将人类起源和发展中的森林古猿、“露西”时代古人类和“东非人”时代古人类按时间
先后顺序进行排列，并选择与其相对应的文