文档介绍：《比的化简》教学设计
教学目标：
知识与技能
在实际的情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。会运 用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。
过程与方法
引导学生联系相关的已学知识，进行类比和推理，解决新问题。
情感态度与价值观
渗透事物间普遍联系的思想。
教学重点：
会用商不变的性质或分数的基本性质化简比。
教学难点：
化简分数与分数的比及小数与小数的比。
教学关键：
通过具体的典型实例，希望学生理解并掌握化简比的方法。
教学过程：
一、复习引入
1、复习
比的意义是什么？比、分数、除法之间有什么联系和区别？
商不变的性质的内容是什么？分数基本性质内容是什么？
2、引入
师：我们学过了商不变的性质，分数的基本性质，还学会了利用分数
的基本性质化简分数。这节课，我们来学习比的化简。
板书课题：比的化简
二、 学习目标(课件呈现)
三、 探索新知
1、创设情境，引出问题
出示如下教学情境图
哪杯水更甜？
(1)师：根据这幅情境图，你能获得哪些信息？ 指名回答，引导学生找出图中所提供的信息。
(2)师：根据这 些信息，你能提出什 么数学问题？
指名回答，引导 学生提出“哪杯水更甜？”这个问题。
2、自主探索，解决问题
(1)独立思考
引导学生利用分数、比、除法之间的关系解决“哪杯水更甜"这个问 题？
（2）合作交流
指名汇报，引导学生理解以下算法。
所以两杯水一样甜。
教师让学生说明以上算法的依据。（即比和分数的关系及分数的基本 性质）
3、 观察笑笑写的相等的比，你也能写出一组相等的比吗？说一说你 发现了什么？
4、 分数可以约分，比也可以化简，你能化简下列的比吗？你知道每 一步是怎样得到的呢？
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24:42 : 厅习
先让学生独立完成，再组织学生交流算法