文档介绍：备 课
备课总的要求是课前有思考、有思路，能说课。对不同发展阶段的
教师 ( 如新任教师、成熟教师、优秀教师 ) 可以有不同的备课要求，教案
要因人而异；教案要留有发展的空间，注重实效。新课程下的教学常规
应加大对备课组活动的管理，形成个人研究与集体研究相结合的备课制
度。备课应该牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”
的原则，变“教教材”为“用教材”，最终能够形成具有教师个人风格
的教案。譬如，在实践中，有人提出“备课”要做到“五有”、“五
备”：即脑中有“纲” ( 课程标准 ) ，胸中有“本” ( 教材 ) ，目中有
“人” ( 学生 ) ，心中有“数” ( 差异 ) ，手中有“法” ( 方法 ) 。
备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，
其基本要求是：
1、学习课程标准（或大纲）
《课程标准》（或《大纲》）是教学的基本依据，教师应首先认真
学习领会《课程标准》（或《大纲》），明确教学目标、教学原则以及
各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔
接。
2、钻研教材（或材料）
深入钻研教材，通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程，着
重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重
点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。
3、了解学生（以学生发展为本）
备课要从学生实际出发，力求全面了解每个学生思想状况和兴趣态
度，了解每个学生已有的知识经验和技能水平，了解每个学生学习方法
和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学
实效性。
4、设计课堂整体思路
在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过
程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。总体思路应考虑目
标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生
认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握，优选教学手段和教学
法。
5、编写教案
教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。
其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教
学过程、板书设计、教学后记等。
小学数学教学设计模版
具体如下：
【教学内容】：（ ）版本第（ ）章第（ ）节内容。
【教材分析】：
1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在
教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），
【学情分析】：
1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调
查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础 （包括知识基
础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。
3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
【教学目标】：教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析。一是知识与能力、二是过程与方法、三是情感态度与价值观【教学重点和难点】：重点和难点要分开写。重点是本节课学习的
重要内容，难点是本节课不容易理解的内容。
【教学准备】：
教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及 （?? ）等教具。学
生准备：以小组为单位准备（ ? ）等学具。 ?
【教学过程】：
教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。
数学教学过程又分为两类，新授课教学过程与复习课教学过程。分别包括以下步骤：
新授课教学过程：
一、创设情境，提出问题
二、自主练习、小组探究
三、汇报交流，评价质疑
四、抽象概括，总结提升
五、巩固应用，拓展提高
板书设计：
教学反思：
复习课教学过程：
一．问题回顾，再现新知。
二．分层练习，巩固提高
（一） 基本练习，巩固新知
（二）综合练习，应用新知。
（三）拓展练习，发展新知
三．梳理总结，提升认知。