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木兰诗
浓桥镇中学金龙
教学目标：
1•了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。
2•学生活的向往。
、合作探究的能力。
教学重点、难点：
理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
第一课时
一、 导入：
千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象， 美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上
了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。这个故事最早却来源 于一首诗一一《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
二、 作品及背景知识介绍。
介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时
北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
《“乐府诗”一一继《诗经》 《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的
新诗体。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时
演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。 《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀
东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。
1 •范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。
唧（j I） 杼（zh u） 军帖（ti e） 可汗（k击印） 鞯（ji 6）辔（p吕） 溅溅（ji a n） 燕（ym）山 啾（ji u） 柝（tu o） 朔（shu b）气 十二转（zhu dn） 帖（ti
e） 花黄著（zhu 6）我旧时裳（ch eng）
2. 小组疏通文意，说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节。
3、要求以“木兰 ”句式概括每节内容，横线上限填四个字。
（木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄）
女儿性情 英雄气概 女儿性情
三•赏析人物。
1学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文 读到木兰是一个 的人”句
式来说。
板书：
勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）
教师小结：木兰之所以能流芳百世， 因为她既有女儿情怀， 更具英雄气慨的古代杰出巾帼英
雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱的心愿。
2 •学生举例我国历史上的 巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰），
四、 拓展延伸。
木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现 自己对家人的爱，对国家的爱呢？
五、 布置作业
1背诵全文，品味凝练语言。
附板书： 木兰诗
勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）
巾帼英雄
爱
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）
第二课时
、导入
1从上节课木兰形象导入本课内容。
2、学生提出不能翻译的重点词，教师给予解释。
（惟、愿、市、旦、度、策、强、将、著、贴、火、走、安）
二、 品味语言
1学生找出自己认为写得好的句子，并说明理由。
例举：
① 、第三段用排比的句子把东西南北市