文档介绍：学****目标：
1、 通过丰富多彩的学****情境，使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应 用，理解“打折”的意义和计算方法，培养学生初步的问题意识。
2、 结合具体情境，体验“打折”与实际生活的密切联系，培养学生运用知识 解决实际问题的能力。
3、 使学生感受到生活中处处有数学，增强学生对学****数学的兴趣。
学****重点：理解“打折”的意义，会解有关折扣的实际问题。
学****难点：折扣与百分数的联系。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
1、 谈话导入。
师：同学们，你们自己去商场购物过吗？（）很巧，今天小美一家正好一起 外出购物。我们一起来看看。课件
师：小美看到商场四周有这样的广告：课件
师：你知道这是关于什么的广告吗？（打折）
师：对，是打折的广告。可是小美还不懂是什么意思，于是问爸爸妈妈：“爸 爸妈妈，什么叫打折呀？ ”课件
师：同学们，你知道什么叫打折吗？
生1：
生2：
2、 揭题，板题：折扣。
二、自主探究，理解新知。
理解“折扣”的含义。
师：我们的理解对不对呢？课本上对什么是打折做了很清楚的解释。请打开 书97页，读一读第一自然段，看看什么是打折。（生读）
师：谁来说说什么叫打折？
生1：
师：对，老师把这句话板在黑板上。贴：
生齐读
师：在这句话里，有一个词很关键，你认为是哪一个？（引导：这个词告诉
我们了，打折是如何销售商品？ 降价）
师：打折也叫做打折扣销售。今天我们就一起来研究有关折扣方面的问题。
板题：折扣
师：几折表示什么意思呢？（生答，师贴：几折就表示十分之几，也就是百 分之几十）
师：五折表示十分之几？也就是百分之几十？
板：五折表示5/10, 50%
问：表示谁的5/10, 50%?（原价的）
板：原价的
问：谁是谁的5/10, 50%?（现价是原价的5/10, 50%）
板：现价
师：九折表示十分之几？也就是百分之几十？谁是谁的90%?
课件出示：
练****说一说下列折数表示原价的十分之几、百分之几十?
六折表示（6/10）,也就是（60%）；
八五折表示（）,也就是（85%）；
商品打七折出售，就是按原价的（70%）出售，也就是降价了 （30） %；
三、解决生活中的折扣问题。
（1）解决问题。【妈妈买电视机】
师：听了同学们的讲解，小美终于了解了打折是什么意思。你们了解了吗？
师：好，下面我们就运用折扣这一知识来帮小美一家解决以下问题。
师：由于家里的电视机经常出现故障，所以小美的妈妈想买一台新的电视机。
她看中了一台液晶电视机。这台电视机原价5000元
课件出示：液晶电视机，原价5000元，现在打九折出售。
①问：买这台电视机要用多少钱？
师：题目要求的是什么？（现价）打九折时，现价是原价的多少？怎么计算？
A：学生独立思考，解答。
师：请同学们自己独立完成在草稿本上。
B:指名回报，全班交流。请生上台板写两种方法。
师：你为什么用乘法计算？
生：......
教师小结：打折就是按原价的十分之几或百分之几十出售。比如，打5折， 就是按原价的50%或5/10出售。
提问：求原价的5/10, 50%是多少，用什么方法计算？（乘法）
②师：根据刚才这道题的条件，你还能提出不同的问题吗？