文档介绍：教学设计课件
《两则》教学设计
【教材理解】小学生在读了一些、认识了一些字之后，他们便更能够用自 己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们 记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的****作范文。读了能 启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记 录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。
【设计理念】这篇课文记录了 “我”的两次“梦”。记录了 “我”的梦与 现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩 阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈 的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。
这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。 也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与 行为，也许还能够让学生从学****这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿 自己。
【学情简介】通过一年级的学****部分学生已经自觉地养成了自觉学****的****惯，比如，认真书写的****惯、认真完成作业的****惯、自觉的阅读****惯、一定 的积累****惯、大声的朗读****惯，有一定的阅读，写话能力，
【教学目标】“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。增强团结互助的意识。
有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
【教学重难点】识字、写字，有感情的朗读课文，有写日记的兴趣。
【教学方法】引导点拨、合作探究
【教学准备】多媒体、课文朗读录音、写字操
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、谈话导入新课，揭示课题。
1•师：老师给大家带来一个词语，你知道什么是日记吗？（师出示日记，
请知道的同学说一说）
师：日记是自己日常生活的记录。比如自己参加的劳动或有意义的活动, 看课外书、看电影电视、参观访问等受到的启发教育……当然也可以记你所见 所闻、所思、所感的内容，捕捉一些有意义的内容，然后把它如实写下来就行 To简单了说就是每天记录人物、事件、感想的小。
师：今天我们学的课文是两则日记。（揭题：24日记两则，并板书）
“两则”就是“两篇”的意思（体会“则”是量词），课题还可以说成“两则 日记” o
二、初读课文，学****生字新词。
听课文朗读录音，注意生字宝宝的读音，可以小声跟读。
自由轻声朗读课文。要求：读准字音，读通句子并思考：“我”做了一 个什么梦，梦想成真了吗？（交流初读收获）
师：真是会读书的孩子，老师还想知道大家生字认得怎么样？
同桌之间互查生字（认识的扣在桌面上，不认识的放在桌子上）
师：刚才老师发现有这几个字，大家认起来有点难（贴在黑板上），那通 过下面的学****我相信大家都能学会。
出示含有本课生字的句子。（指名读）
出示含有本课生字的词语：
师：同桌小声互相读一读，你的同桌读对了，请你高高为他竖起大拇指； 假如你的同桌还有困难，请你教一教他。（指名领读，齐读，同桌互读，开火 车读）
出示含有本课生字的一段话：
师：瞧，课文中的生字宝宝换新家了，自己快读一读，看你能不能准确叫 出它们的名字。（自由读后指名读）
出示单个生字（摘苹果游戏）
师：你们真了不起，奖励大家一个小游戏，如果你读对了，苹果就会被你 摘下来（开火车读生字）。