文档介绍：1 谈小学英语口语的有效性教学摘要: 英语是一门实践性很强的语言学科。英语教学的原则之一是交际性原则, 而当前国内英语的教学多注重了对英语的教学, 忽略了英语作为一门语言, 更多的应具有其交流功能。学习英语, 要具有一定的表达能力, 能够流利地用英语与人交流, 这才是学习英语的意义所在。小学阶段是英语的起步阶段, 我们应利用灵活、适当的方法, 逐步来提高学生的口语水平。关键词: 小学英语、口语、有效性、教学随着社会生活的信息化和经济生活的全球化,我国对外开放的进程日益加快,英语作为全世界通用语言,已受到国内越来越多人的关注。。英语是一门实践性很强的语言学科。英语教学的原则之一是交际性原则,而当前国内英语的教学多注重了对英语的教学,忽略了英语作为一门语言,更多的应具有其交流功能。学习英语,不光是背诵单词,最主要的是要具有一定的表达能力,能够流利地用英语与人交流,这才是学习英语的意义所在。在《新英语课程标准》中已明确提出要培养学生的口语交际能力。英语口语是人们用语言叙述事物内容、交流感情的重要手段,而并非简单的口语对话, 小学阶段是新的起步阶段,我们应利用灵活、适当的方法,逐步来提高学生的口语水平。一、小学英语口语教学的现状语言作为一种工具,其最终目的是为了交际。但在实际运用过程中,却存在着很多问题。以小学英语口语教学为例,我在教学中发现:有些学生考试常常能拿高分,但要让他流利地说几句英语却很难。在进行课堂口语练习时,有的学生面对老师和同学十分害羞,不愿积极参与口语活动;有的学生虽然参与积极性较高,心里或许也想得不错,但一到口头表达,就抓耳挠腮,不知怎么表达;还有的学生自由讨论会话时语言流畅,一到正式发言就吞吞吐吐,结结巴巴,表达时出现许多语言错误。这些都是“哑巴英语”的表现。二、造成小学英语口语教学效果不理想的原因分析对于我们的英语教学来说,全面提高学生的口语表达能力已变得十分必要。而要想有效提高学生的口语表达能力,就必须了解学生在口语交际中存在的问题,针对学生实际情况对症下药,多方位、多角度的实施切实有效的训练方法。那么是什么原因导致此种“哑巴英语”的现象发生呢?我认为主要有以下几点: 1、小学生普遍对口语交际有焦虑情绪,缺乏兴趣爱好 2 大部分小学生有发言的焦虑情绪,表现为退缩、紧张。因此,语言焦虑与语言表达成反比,语言焦虑越大,语言表达越不流畅。其次,部分小学生表明当众发言不自在,怕犯错误,其情况比较严重。再者,有小学生害怕自己不如别人, 担心被别人耻笑,值得注意的是:持续的焦虑态度使其产生消极、厌倦的情绪, 从而形成了恶性循环。交际时,很多小学生表现出紧张、胆怯、不愿或不敢交际。表达时结结巴巴,口头英语不规范;夹着方言或词不达意,语无伦次,望着别处或用手绞着衣角,不知所措,倾听时漫不经心或干脆不听。 2、良好语言环境的匮乏俗话说“拳不离手,曲不离口”。同样,英语口语水平要在良好的语言环境中才能得到提高。但由于我们的学生并不是生活在英语的语言环境中,除了课堂外,学生使用英语的机会很少。即便在课堂上,如果教师不能创设轻松愉快说英语的情境和氛围,学生也不会乐于参与。农村的家长绝大多数都不会说英语,平时学生所听、所想、所说的都是汉语。 3、小学生英语口语交际中,掌握的词汇并不多小学生英语水平实在有限, 掌握的词汇并不多, 对教师所说的一知半解,似懂非懂