文档介绍：教案与教学设计区别
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教案：以课时为单位的教学内容的具体方案，是针对40min内的教学内容设计。
教学设计：以学****者为研究对象，对本课程教学的设计，可以以课时为单位，或者以单元模块为单位进行教学内容的设计。
教学设计
一、课标分析
二、教材分析
1、本节内容在课标和模块中的地位和作用
2、本节内容与前后内容、与处置内容的
三、学情分析
1、学生已有的认知水平、能力根底
2、学生本课可能遇到的困难和问题
3、学生可能才丶各种学****策略
四、教学目标(用具体、明确和可操作的行为语言进行表述)
五、重难点
六、教学策略设计
七、教学过程设计
1、课前准备：学生 教师 教学环境
2、每个教学环节和步骤(含设计目的与意图)导入、讲解、活动、小结和作业
八、教学反思(含教学评价)
1、评价教学设计的实施结果
2、对该教学设计的修改、补充和完善
3、教学感悟
教案
1、课题
2、课型、课时(新课或者复****课)
3、教学目标
4、教学重难点
5、教学方法
6、教学过程(详细的环节、步骤和时间分配)
7、教具
8、作业处理
9、板书设计
10、课后记(分析和反思教学)
教学设计和教案的区别(一)
一、概念的范畴不同
教案是教育科学领域这的一个根本概念，又叫课时方案，是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。教案的根本组成局部是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成局部的时间分配等。
教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重要分支，形成开展于20世纪60年代。它包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统分析方法、解决教学问题，优化教学效果为目的，以传播理论、学****理论和教学理论为根底，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。
课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。
二、对应层次不同
教学设计是把学****者作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。目前的教学 是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次。
教案：就是教学的内容文本指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。
三、设计的出发点不同
教案是教材意图和教师意图的表达，它的核心目的就是教师对教学内容的理解为依据的一种纯粹的“教”案。强 师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位。
教学设计是 “一切从学生出发”，以学生对知识的理解能力、掌握程度为依据，教师在设计中既要设计教，更要设计学，怎样使学生学得更好，到达更好的教学效果是教学设计的指导思想。
四、包含的内容不同
教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而表达了课堂教学的方案和安排。
教学设计从理论上来讲，有教学目标分析、教材内容分析、学****重点目标说明、学情分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在实际的教学工作中，我们讨论比拟多的是学****目标、教学策略和教学评价三个主要元素。
教案与教学设计的内容比照
(1) 目的与目标
教案中称之为教学目的，多教学大纲的要求，比拟抽象，可操作性差，使课程重视了整体性、统一性，无视了学生个性的开展，冷淡了世界观和人生观的修养。
教学设计的教学目标可由教师依据新课程标准和学生的实际水平来制定，教学目标更加表达了素质教育的要求，教学目标更加具体，更加具有可操作性。
(2) 重难点分析与教学内容分析
教案中的重难点分析主要由教学大纲指出，是教师上课讲解的主要内容和教案的重要组成局部;
教学设计中的教学内容结合学****者进行分析，有一定的系统性和连续性，分析得到的重点和难点常常是媒体设计时所针对解决的对象。
(3)教学进程与新课程教学过程设计
教案的教学过程就是教师怎样讲好教学内容的过程。重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练，强 师的主导地位。
教学设计：分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和评价阶段。不同的课型教学过程的设计流程不一样。但是一定要表达学生既是教学活动的对象，又是教学活动的主体，教学过程的设计要充分考