文档介绍：孤独症最本质的障碍是社会性的缺失。
 
融合教育强调的是通过支持达到相互适应，达到孩子和环境的和谐统一
同伴对于自闭症孩子有着举足轻重的影响力，同伴是他在语言、游戏、大小肌肉等发面的极佳模仿对象
一、 融合教育需要的社会环境
1） 这个支持系统首先不是表现为专业的支持，而是心理上的支持。这种心理上的支持就是接纳。充分尊重每个孩子的个体特点，满足他们的个体需求。
2） 普通教师需要支持
3） 普通教育教师是融合班级中灵魂人物
二、融合教育中的支持——从教师到同伴
1）增加孩子独立做事的时间，尤其是生活自理的时间。在处理自己的生活事务中引导孩子思考，而不是将答案告诉他。重视做事的独立性，而不在乎做的结果如何。
2）向他展示玩具的玩法，注意是展示，不是教他怎么玩。教则是一种压力。不急于纠正孩子的玩法，以保护孩子的兴趣为主要目的。
3）借助日常生活，丰富常识性知识。在生活中注意积累。
4）求助的对象从老师转向小朋友，对于孤独症儿童来说是重要转折。越过这一关，才可能和同伴发展成为友谊。
 
三、融合教育中的支持——家长
1）家长的职能首先是和孩子建立良好的亲子关系
2）妈妈是孩子的情感保护着，不是训练师。因为是妈妈，看待很多事情不能做到客观、理智、冷静
3）考官告诉孩子不能做什么，引导者告诉孩子可以做什么、怎么做。
4）长期资源就是可以帮助孩子今后的发展和现在的发展做比较、给你致命现在发展中无趣的人，提醒你少走弯路的人。
5）信任是家长与老师沟通的基础
6）家长要给老师一个明确的信息，“我的孩子有问题，我需要老师的帮助，我会积极配合老师的工作。”
7）家长及时给与老师鼓励，让老师始终保持对孩子的信心。多使用“反话正说”
a）在良好的亲子关系下，妈妈要具有训练师的智慧处理生活大课堂的各种场景问题;