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【答案】个别化教育应注意的问题有：
（1）把握统一要求与因材施教的关系；
（2）个别化教育是面向全体的个别化教育，实施个别化教育正是为了更好地落实面向全体；
（3）个别化教育应提倡扬长补短；
（4）个别化教育对教师提出了更高的要求。教师必须具备敏锐的观察能力、准确的判断能力和灵活的教学机智，只有具备了这些素质，教师才能真正地发展个别差异、关注个别差异。
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【答案】（1）道德认识；（2）道德情感；（3）道德意志；（4）道德行为。
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【答案】（1）制定主体和约束力不同；
（2）基本属性和表现形式不同；
（3）制定程序与实施方式不同；
（4）稳定程度和调整范围不同；
（5）公布的范围不同。
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【答案】建立良好的师幼关系需要：
（1）帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑；
（2）积极主动地与幼儿交往；
（3）对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣；
（4）理解与宽容地对待幼儿的错误；
（5）帮助幼儿形成良好的同伴关系；
（6）帮助幼儿摆脱不良行为习惯。
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【答案】运用观察法研究幼儿心理时应注意：
（1）观察前观察者要做好准备，明确观察目的；
（2）观察时尽量使儿童保持自然状态；
（3）观察记录要求详细、准确、客观，不仅要记录行为本身，还应随时记录；
（4）观察应排除偶然性，一般应在较长时间内系统地反复进行。
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【答案】幼儿感知觉发展的主要阶段包括：
（1）原始的感知发展阶段；
（2）从知觉的概括向思维的概括过渡阶段；
（3）掌握知觉标准和观察力发展阶段。
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【答案】帮助幼儿识记教材需要：
（1）帮助幼儿进行及时、合理的复材料要形象，方法要有趣；
（3）帮助幼儿理解识记材料；
（4）让幼儿采用多种感官参与记忆过程。
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【答案】（1）侵犯学生受教育机会的平等权；
（2）侵犯学生的入学权；
（3）侵犯学生参加考试的权利；
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（4）随意开除学生。
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【答案】发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养的错误做法，引起了美国儿童心理学家和幼儿教育专家的广泛关注和反思。幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学习，而不是这种“小学化”教学。学前教育方案最应考虑的就是儿童的需要，并因儿童的需要来裁剪课程，而不是像现在这样相反地来“裁剪”儿童以让其适应学前教育的课程。
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【答案】（1）幼儿判断以直接判断为主，间接判断开始出现；
（2）判断内容深入化；
（3）判断根据客观化；
（4）判断论据明确化。
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【答案】幼儿心理发展的特征有：
（1）幼儿心理随年龄增长而逐渐发展；
（2）幼儿的认知活动由以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展；
（3）幼儿的心理活动由以无意性为主，开始向有意性发展；
（4）幼儿的情绪由易变、外露开始向稳定和有意控制发展；
（5）幼儿的个性开始形成，逐渐向稳定倾向性发展。
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【答案】学前儿童情绪发展的一般趋势表现在三个方面，即情绪发展的社会化；情绪发展的丰富和深刻化；情绪发展的自我控制化。其培养策略有：
（1）营造良好的情绪环境；
（2）提供成人自控的榜样；
（3）树立积极的教育态度；
（4）帮助孩子控制情绪及情绪表现。
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【答案】影响亲子关系的因素很多，主要的因素有：
（1）父母的性格、爱好、教育观念及对幼儿发展的期望对其教养行为有直接的影响；
（2）父母的受教育水平、社会经济地位、宗教信仰以及父母之间的关系状况等；
（3）儿童自身的发育水平和发展特点。
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【答案】（1）排除无关刺激的干扰；
（2）根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动；
（3）灵活地交互运用无意注意和有意注意。
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【答案】要培养幼儿良好的依恋需做到：
（1）父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触，如抱孩子，还要适当和孩子一块玩耍。同时，父母亲在和孩子接触时，