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狐假虎威
第二课时
教学过程
（一）动物形象导入，有感情朗读关键词
，这节课我们继续学****寓言故事，齐读课题。
师：上节课学****的词语还认识吗？第一竖排，谁来读一读？嗯，读得非常准确。这一竖排写的是谁呀？狐狸。那谁再来读一读？
读得真神气！我们一起读一读。第二竖排，谁来？读正确了。这一竖排写的又是谁呀？老虎。那谁再来读一读？这两个词读得真好，看来老虎真的被蒙住了。我们一起来读一读。
神气活现
摇头摆尾 半信半疑
大摇大摆 东张西望
（二）以读促悟，狐狸蒙老虎
1. 上节课我们学过，在茂密的大森林里，有一只狐狸被老虎逮住了。面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕，请小朋友们们自读课文2—6自然段，用横线画出狐狸说的话，用波浪线画出老虎说的话，开始吧！
2. 狐狸说了哪些话呢？谁来交流一下？（ppt出示，学生说到一处变红一处）
狐狸：“你敢吃我？”
“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子
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！”
“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”
老虎：“为什么不敢？”
师评价：A一下子就找准了。B谁再来补充？老虎又说了什么？
3. 现在我们一起来看看狐狸和老虎的第一次对话。（课件出示2-3自然段）我把它稍微改了改。（课件出示：A狡猾的狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” B狡猾的狐狸问老虎，“你敢吃我？”）现在老师找个小朋友和我合作下，你读上面一句，我读下面一句。其他小朋友想一想，哪一个更好？为什么？
（1）、生A:上面一个更好。你来读一读。狐狸眼珠子一转，你读到了什么？
说明狐狸在动脑筋。嗯，你关注了狐狸的动作（板书：关注动作）
B:你来读一读，骨碌一转这个词读得真好，这可是一只狡猾的狐狸。（课件骨碌一转变红）
C：我们一起带着动作读一读，我发现一小朋友做得特别好，请他做给大家看看。
（2）、哪一个好？谁还有不同的发现？哪里好？扯着嗓子好。你关注了扯这个动作。（指着板书：关注动作）扯是什么意思？拉长什么？嗓子能拉长？（双手做拉喉咙的动作）这能受得了吗？声音，是呀，A、你来扯着嗓子读一读狐狸的话？B、谁也想着扯着嗓子读一读？嗯，你还独处了疑问的语气。
（3）、狐狸狐狸，你平时看到狐狸不都是东躲西藏的吗？现在怎么敢扯着嗓子和老虎说话？
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预设，我一定要有气势，我要骗老虎。实际上你心里怕不怕啊？怕，原来你在虚张声势，你可真狡猾，谁来读好这句话？
师：A、你读出了狐狸的虚张声势！
B、现在你被饥饿、凶猛的大老虎抓住了，随时会被吃掉，情况非常紧急，谁再来读一读？
C、可真是一只狡猾的狐狸。
4. 嗯，那么，老