文档介绍：生命的起源说课稿
教学目标
 1．了解原始地球为生命起源提供的条件、生命起源化学进化的大致过程、米勒的实验及其说明的问题。
2．通过指导学生归纳生命起源化学进化的顺序，培养学生分析综合的思维能力。
3．通过了解生命起源化学进化的大致过程，对学生进行科学探究的教育。
重点、难点分析
生命起源化学进化过程的教学内容，是本课题的重点知识。
1、生命起源的化学进化的说法，已经为广大的学者所承认，这种说法是综合了现代自然科学研究成就为其基础的，虽然这种说法更多的是一些推测，但这些推测都是有科学依据的，利用书中的材料一让学生理解原始的地球和原始的大气中的成分构成，得出原始大气中没有氧气这一理论依据。推测出原始大气中没有适合生命生存的条件。
2．生命起源化学进化过程的教学内容，是本课的难点知识，教材中的材料二和材料三中，米勒的实验、以及陨石中所含有的氨基酸和星际空间发现的有机物、等内容，对学生的学****来说难度很大，教师应引导学生共同分析实验通过四道讨论题使学生初步的理解原始地球上虽然不存在生命但可以推测出生命的起源从无机物生成有机物的这一阶段能够实现，并且理解有机物能够从地球以外形成并被带到地球上，同时也让学生懂得关于生命起源的讨论，多是一些推测和假说，没有定论。
3．本课题教学中，因为要组织学生对于生命起源的各种说法进行讨论，组织学生讨论时，学生很难对各种说法做出全面的比较和恰当合理的评价，因此教学中教师要准确地抓住学生认识上的不足，提出恰当的问题予以引导。组织学生对化学进化过程进行归纳总结时，
教学过程设计
1．首先提出生命物质与世界上其他各种物质一样，都有一个发生、发展的过程，生命物质的发生即生命起源，生命物质的发展即生物进化。引出生命起源的课题。
2．关于生命起源的教学，开始可组织学生讨论有关生命起源的各种各样的说法。要求学生把他们知道的各种说法的主要内容、论点简述出来，并对各种说法进行简单的评价或提出各种说法的论据。教师是以一个与学生平等的朋友的身份参与讨论
。
4教师不要轻易地否定某种意见，要保护学生的积极性和参与意识。讨论中引导学生对各种说法进行比较、评价、分析‘理解，最后的结论是：化学进化的假说有大量的现代科学研究成果的支持，并为广大学者所承认，因此这种假说更为科学、可信。由此引出生命起源化学进化过程的内容。
5最后由学生来归纳总结原始地球为生命起源提供的三方面的条件：①物质条件即原始大气的主要成分；②能量条件即宇宙射线、紫外线、闪电等；③场所条件即原始海洋。教学中要让学生明确，正是原始地球提供了这些条件，才使得原始大气中的一些无机物，在获得一定能量的条件下，形成了一些有机物，汇集到原始海洋中，为生命的产生创造了条件。这种推测能否用实验来证实呢？让学生明确非模拟实验是不能证实上述推测的。
6讲述米勒实验的装置时，由学生分析装置是如何模拟原始地球状况的？实验结果产生了氨基酸说明了什么问题？在学生分析回答这两个问题后，教师小结本课时的教学内容，提出生命起源化学进化的大致过程；原始大气在高温、紫外线、以及雷电的长期作用下形成了许多简单的有机物，这是构成原始生命的基本条件。最后汇集在原始海洋之中。因此，只是为研究生命起源提供了一些线索，表明此阶段的变化在原始地球的条件下也是可能的。要强调：①此阶段的复杂性、重要性和长期性；