文档介绍：1
《背影》
朱自清
第一课时教学设计
教师行为
学生学****活动
设计意图
（一）激发情感，创设氛围
提问：在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么？
而在我们今天所学的散文家、诗人、学者、民主战士朱自清的《背影》谁是令他最感动的人呢？二最令他感动的又是什么？
播放作者简介课件
1．学生回答，结合自己实际情况谈谈自己当时的心情。
2．学生欣赏课件，齐读简介。共同来品味一下现代著名作家朱自清是怎样来写自己的父亲的。
利用课件来激发学生的情感共鸣，培养学生的学****兴趣，初步认识父爱。
（二）听范读录音 ，思考问题
1．放录音（配一段节奏舒缓情调感伤的音乐），学生听读。
2．正音练****幻灯出示）领读两遍。
1、学生在听读的过程中将自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来。
2、学生听读课文，跟读。共同分组正音正字。
引导学生疏通课文，整体把握文意。
（三）圈点批注，整体阅读
1、提示学生：阅读全文，用规定的符号进行圈点批注。（好的句子用波浪线，不能理解的用横线，层次划分用双竖线和单竖线。）
1、学生阅读，教师巡视指导。
2、简要说说批注的地方并理由
（找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息）
（四）研读新课，品味语句
1、本文写的主要事件是什么？
学生认真阅读课文，小组合作探究。
1、帮助学生正确理解记叙的要素，
2
2、全文共写到父亲几次背影？
3、表达了什么中心？
思念之情不能自己，与文章开头呼应。
4、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？
其中哪一件事最让你感动？为什么？
5、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。
儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）
打出：真切理解，真诚感激
㈣研究探讨
6、你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪?
朗读二三段，总结：
特定的环境：家境惨淡，祸不单行
确实，父疼子，子爱父，让我们再次欣赏一下父子情深的片段。
再放影片。
明确：1、回答：父子浦口送别。
2、回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：⑴怀念父亲，惦记背影⑵望父买橘，刻画背影；⑶父子分手，惜别背影；⑷别后思念，再现背影。
3、表达的中心：父疼子，子爱父，——父子情深。
4、亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房