文档介绍：体育计划总结—体育教学案例二
案例背景：
新课标以“健康第一”为指导思想，注重学生的主体地位，注重学生学习兴趣的培养。依照学生的生理特点，选择耐久跑为教材内容。通过耐久跑，开展学生有氧耐力，促进学生身心开展，培养学生坚强的意志、坚韧的毅力和坚持到底勇于克服困难的精神。但在以往的耐久跑教学中，由于教法手段单一、单调，学生的学习兴趣和积极性不高。本案例采纳情境教学方式，将定向运动引入课堂，进展耐久跑教学。采纳竞赛手段、游戏方式和自主、合作学习方式，让学生学有兴趣、学有所乐、学有所获。
案例描绘：
在一节耐久跑的课中，我将定向运动引入到教学中，将学生男、女混合编为人数相等、男女生比例一样的四组（10人一组），然后选出组长。我给每组组长分发五张任务卡，布置好各组的任务后，组长依照任务再将队员分为5人一小组，组长安排好队员的任务后，学生们正在组长的带着下斗志昂扬地预备竞赛。竞赛开场了，在一个40米×30米的场地的四周分布了10个标志点，听到信号后，各组第一小组先出发，按照各自任务卡上的任务依次跑向5个标志点，到达各个点后并打卡（用彩色笔在任务卡上相应的标志点上画一斜杆）。“加油、加油……”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，我也参加到学生的呐喊声中，为各组队员加油助威，还不断地提示学生：
“留意看清标志点在哪个位置，别跑错了”。各组未跑的五人也开场讨论等一下应该怎么样跑才好。有几个组已经有两、三位同学完成任务回到起终点了，并把任务卡交给第二小组的同学，他们在边上还介绍经历和技巧。各组第一小组全部回来后，各组第二小组立即出发，“加油、加油”，刚完成任务的第一小组的同学好似不记得疲劳了，也参加到这呐喊声中。
第一轮竞赛完毕，有的为获得成功手舞足蹈，有的为失败而沮丧不已，学生个个都满头大汗。我抓住这一时机，让学生考虑：怎么样才能跑得快并花的时间又最少，完成任务的效率又最高。学生们在组长的带着下开场讨论。有的认为没先找好标志点，而多跑间隔了；有的认为前面速度太快，后程就没力气跑了；有的认为……学生讨论的气氛特别热烈，教学效果特别好。讨论完后，学生们都发表本人的意见。有一位同学说：“跑的时候先不要太快，不然的话，最后就没力气了，最好是匀速跑，如此用时应该最短”。我对这位同学微笑的点点头说：“对的，就像我们往常所学的耐久跑一样，要匀速跑，还要留意耐久跑的方法和技巧，这在我们往常的耐久跑的练习中学过的，但也要依照本人的才能操纵好速度”，我说完后，另一位同学便说：“还应该跑前先看清标志点在哪个位置，事先在脑子里要有一个道路，如此就不会多跑没必要的路了”。这个时候，特别多同学又开场讨论，有的说：“要团结合作”，有的说：
“打卡速度要快”。接着，我说：“同学们说的都特别对，同学们都特别聪明，能去考虑，这个练习实际是耐久跑，在跑的过程中，又要不断地去考虑，去推断方向和方位，要本人先完成任务才能完成全组的任务，因此又要你们团结合作，而且打卡的时候又要你速度快”。然后，我对学生们提了几个建议，让学生再去考虑一下预备第二轮竞赛。
第二轮竞赛开场了，竞赛气氛比第一轮更加剧烈，各组也重新布置了同学们跑的顺序，学生们都有本人跑的方法和技巧，各组的实力相当，不像第一轮实力相差那么大，学生们个个都在体验跑的乐趣，课堂气氛特别活泼。
第二轮竞赛完