文档介绍：小学语文新课程标准教材
语文教案
（2019 — 2020学年度第二学期）
学 校：
年 级:
任课教师：
语文教案/小学语文/小学二年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
小学语文教案 文讯教育教学设计
小学语文第三册语文园地四反思
教材简介:本教材主要用途为通过学****语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学****语文是为了更好的学****和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设 计资料适用于小学二年级语文科目，学****后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按 照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
“写话时期”是学生作文的起步阶段，如何处理激发学生写话兴趣和培养学生写作****惯 之间的矛盾呢？我以人教版实验教科书二年级上册《语文园地四》的教学片段（第一次出现 写话练****为例，通过以下三点整理自己对低年级写话教学的思考。
一、写话兴趣源于课堂情趣
阅读学****一年多、日记刚刚起步的学生几乎都没有句子、段落的概念。他们不会分段， 对问号、叹号理解也模糊不清。而标点符号凭停顿和语气处理，是学生难以掌握运用的抽象 符号。这需要教师时常提醒，直到学生能正确地使用标点为止。因此本册教材也安排了两组 标点符号的练****本课是第一次出现标点练****怎样让学生充满兴趣地学****标点符号，从而 更好地朗读课文、树立写话自信呢？
我引入教学时十分重视儿童情趣，让标点符号变成小朋友们的朋友，让小朋友帮标点找 到自己的房于。逗号和句号是学生填空时最不明白的地方，我将逗号另外处理，创设“逗号 哭了”的情境，让学生特别注意逗号和其他标点的区别。这样的处理使学生更轻松地了解了 小学语文教案 奏讯教育教学设计
逗号的特点。通过这种有趣的给标点娃娃找房子的游戏，让学生深刻地感知标点的位置和作 用，能够让学生留下一个深刻的印象。就像识字教学一样，标点也是一回生二回熟，第一印 象需要浓墨重彩地处理。更重要的是，学生在快乐的找房子游戏中得到了学****的快乐。一一 通过这样的引入，相信孩子们以后见到标点符号时，露出的是笑容。用童话或生活情境让学 生了解标点，甚至用这种方法了解段落，学生运用写作技巧、树立写作信心就有了良好的开 端。
二、写话真实出于生活实践
课程标准提倡低年级的写话要有真实的情感和态度，即“我手写我心”。但学生对写话 却有畏惧之心，因为看图说话和提要求写话都不知道从哪里入手，没有一个自然的、主观的 开头就谈不上“我手”写“我真心” 了。
考虑到学生这个学期初已经开始写日记，而且对日记****以为常，我就创设“大家去动物 园中玩”的情境，让学生在仔细观察的基础上大胆地想象自己到动物园中游玩，又在课文图 片的基础上另外找了几张图片帮助学生想象、回忆。事实证明用这种方法避开“无从入手” 的拦路虎是可行的。学生们果然结合生活、展开想象，结合上课时看到的图片，把二者整合
到自己的"日记”中去。很多学生的"日记”非常真实，有些学生把以前去动物园的事情写 出来，又加进了在图上、课件上看到的猴子。
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我认为把写话练****放到日记中的方法有这样几个优点：
让学生没有“写话要费力