文档介绍：《坐井观天》--优质教学设计4
《坐井观天》--优质教学设计4
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《坐井观天》--优质教学设计4
《井底之蛙》教课方案4
【教材简析】 《井底之蛙》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一篇成语故事。文章经过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争辩，说了然一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不可以像青蛙那样眼光短浅，眼光狭窄。文章语言优美，对话部分生动风趣，关于低年级小孩来说拥有现实的指导意义。 “水井”对城市学生来说是一个较生分的对象，文章经过二幅插图，惟妙惟俏地表现了“井沿”、“井底”的含义，让学生形象的认识了“水井”。【学****目标】 １、认识３个生字，会写８个字，有累积词语的兴趣。 ２、有感情地朗诵对话，能分角色朗诵课文，领会青蛙自信、骄横的语气。 ３、自主发现字词规律、识字方法和累积词语的方法，能在初步理解寓意基础上发挥各自不一样的想象续编故事。【设计思路】 １、教材办理： 这篇课文比较短，生字也较少，又是学生比较熟****的一个故事，因此只用一个课时，重视学生自由阅读。 ２、从学生的学出发设计教课过程，经过自主识字、自读自悟、合作学****展现沟通等形式，转变学生的学****方式。 ３、将个别学****小组学****和全班教课有机联合起来，优化教课构造。 ４、将识字与朗诵，词句教课与朗诵感悟有机联合起来，重视整体读。 ５、注意识字、写字和词语累积，着重创建识字和朗诵的情境，使语文学****拥有兴趣性和审美性，充足表现形式话、内容实，工具性和人文性的一致。【教课时数】 一课时。【教课准备】 １、课前预****课文，自学生字。 ２、教师准备识字卡片，ｃａｉ课件和有关音乐。【教课过程】 教课环节学生活动教师活动设计企图一、设置悬念、调换感情 １、依据已有知识自由想象天有多大，并勇敢沟通发布自己的建议。 ２、听音乐范读课文，初步整体感知课文。 １、出示“我会想”图标，引入争辩“天有多大？”。 ２、设置疑问，引入课题：“无只有井口那么大，不信你就听听下边的故事吧！” １、经过议论激发学生思想，培育学生对学****本课的兴趣。 ２、活跃讲堂氛围。二、初读课文──识字 １、自读课文，注意读准生字，自己感觉难读的句子，作个记号。 ２、多读几遍没读通的句子，再听听伙伴是怎么读的。 １、出示“我会读”图标，交待读课文的要求。 ２、出示带生字的句子，让学生有选择的读通。 ３、板书柬笔划“水井”。
《坐井观天》--优质教学设计4
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１、自读课文，再次整体感知。 ２、在语言环境中识字，在展现和沟通中念书。三、自主识字，探究识记方法 １、在小组内展现自己已经认识的字，并读给学****伙伴听。 ２、沟通，在小组内说自己的识记方法。 ３、识字游戏：猜猜我叫啥。 ４、差别“信、沿、际”的字形，练****书写。 １、展现生字，让学生在小组内认读，注意看清字形，读准字音； ２、鼓舞孩子说出自己喜爱的识字方法，并在全班沟通。 ３、准备生字卡，请两位学生登台玩游戏—猜猜我叫啥，查验全班学生识字状况。 ４、出示“我会写”图标，指导写字。 １、培育自主合作识字精神。 ２、在活动中识字，激发学生兴趣。
2019--10
《坐井观天》--优质教学设计4
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【教材简析】 《井底之蛙》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一篇成语故事。文章经过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争辩，说了然一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不可以像青蛙那样眼光短浅，眼光狭窄。文章语言优美，对话部分生动风趣，关于低年级小孩来说拥有现实的指导意义。 “水井”对城市学生来说是一个较生分的对象，文章经过二幅插图，惟妙惟俏地表现了“井沿”、“井底”的含义，让学生形象的认识了“水井”。【学****目标】 １、认识３个生字，会写８个字，有累积词语的兴趣。 ２、有感情地朗诵对话，能分角色朗诵课文，领会青蛙自信、骄横的语气。 ３、自主发现字词规律、识字方法和累积词语的方法，能在初步理解寓意基础上发挥各自不一样的想象续编故事。【设计思路】 １、教材办理： 这篇课文比较短，生字也较少，又是学生比较熟****的一个故事，因此只用一个课时，重视学生自由阅读。 ２、从学生的学出发设计教课过程，经过自主识字、自读自悟、合作学****展现沟通等形式，转变学生的学****方式。 ３、将个别学****小组学****和全班教课有机联合起来，优化教课构造。