文档介绍：4 / 6
2016年
XX职业技术学院信息化大赛
《电磁换向阀》说课稿
2016年5月
目录
一、教学分析1
（一）教学内容1
（二）教学对象1
（三）教学目标1
（四）教学重难点1
二、设计思路2
三、实施过程2
（一）企业实景2
（二）实训操作2
（三）考核评价3
（四）课后拓展3
四、效果反思3
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《电磁换向阀》说课稿
各位领导、专家：大家好！今天我分享的课题是“电磁换向阀的工作过程与工作原理分析”。
下面，我将从教学分析、设计思路、实施过程、效果反思四个方面进行汇报。
一、教学分析
（一）教学内容
本节内容选自机械专业《液压与气动技术》课程，参考了高职高专机械类十二五规划教材，依据人才培养方案，立足地区强劲的机械人才需求，结合学院现有设备优势，将教学内容确定为9个教学单元，本次课是第5单元一个组成部分：电磁换向阀，所需学时1学时。
（二）教学对象
课程教学对象是：机械类专业二年级学生；
前置课程为《电子电工》、《电机控制》、《数控加工》等，学生通过本课程前几单元的学习，已掌握液压系统基础知识与技能。
（三）教学目标
根据教学内容和岗位技能要求，确定了本节的知识目标和技能目标；并把培养学生安全作业意识、团队合作精神等职业基本素养贯穿于整个教学过程中。
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（四）教学重难点
根据课程标准与学生已有的知识与能力，确定了本单元的教学重点是：电磁换向阀结构与控制原理。教学难点是：控制原理。
二、设计思路
依据职业教育教学改革要求，利用现代的教学手段，采用任务驱动教学法，以慈兴集团为载体进行实训设计。
充分利用教学资源库和网络课程平台的教学资源，开展“课前预习、课上学习、课后拓展”的教学活动。
三、实施过程
课前，教师将学台，并通过手机、 群、微信等途径发布课前预习通知。
学生接到预习通知后，下载电子课本、教师录制的微课程、教学动画等信息化教学资源进行自主学习，拓展了学习的时间与空间。
根据学生的认知规律和兴趣，设计了企业专家现场指导、学生实训、疑问解答3个教学环节。
（一）企业实景
企业专家现场指导缩短了学习时间、降低了学习成本、大大的提高了学生的兴趣。
（二）实训操作
实训课上，教师利用课堂教学软件下发任务书，学生按照任务书要求以小组为单位实施任务，教师可以在提问学生的电脑屏幕上一对一手把手指导，实现差异化教学。形象化、结构化地化解了教学重点和难点。
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学生以小组为单位，仿真软件通过后才开始实训操作，提高了学生的安全，降低设备不必要的损坏。个别不能完成，教师参与指导。
（三）考核评价
评价分结果性评价和过程性评价。考评学生的任务完成情况和学台上完成课前测验。教师利用软件程序自动即时打分汇总，