文档介绍：课改-教学反思
课改-教学反思
课改-教学反思
课改 - 教学反思
课改 : 教学反思
教 学 反 思 赵团小学 梁恒香 过去，我们大多数教师普遍认为，教学就是教师对学生的单项培养活动，课改 : 教学反思。它具体表现为：
一是以教为中心，学应围绕着教转，教学关系就是我讲你听，我问你答，我写你抄，我给你收。教学就是一厢情愿地灌输。二是以教为基础，先教后学，教师教什么，学生学什么，根本谈不上能力的培养。 面对着这种教学方式，梁集乡教委在县教育局的领导下针对实际，自上而下展开了教学改革，在教学改革中推出了导学案。它是老师集体备课的结晶。导学案结合教学内容和学生的学的导学方案，供学生自主学习使用，教学反思《课改 : 教学反思》。 导学案在我校还是一个新生事物。经过这一段时间的教
学实践，我深感我们现在所作的和它所发挥的作用还只是冰山一角。
个人存在以下困惑：
1、在导学案的设计中如何找到导学案与教材衔接点、补充点，设
计导学案。我的做法是吃透教材，分析学生，做到教材与学生想结
合。
2、如何使用导学案组织教学我的做法是根据教学过程相关要求组
织教学。
3、如何有针对性的对导学案进行管理培训（尤其是学习习惯较差
的学生如何管理导学案的问题）。我的做法是适时检查督促，保证导学案从书写、使用、保存等都尽可能达到其作用。发挥小组作用，对导学案进行定期评价。包括使用和管理两方面。
〔课改 : 教学反思〕
附送：
课改与我同行演讲稿
课改与我同行演讲稿
各位领导、各位老师，大家好 ! 今天我要说说亲身参加课改的感受，题目是《我与课改同行》，课改与我同行演讲稿。
课改对我们老师来说，早已不是什么新鲜词了，但对课改的真正认识却是从去年开始。以前，我也看过一些理论和实例，以为拉开桌子，发放学案，老师站在台下讲，个别学生到黑板上做，那就是课改。现在，经过了半年的实践，我才明白了课改改得不仅是形式，而是对原有课堂理念的彻底颠覆。新课改中，我们老师不再是课堂的主角，而是学生学习的组织者、引导者、协助者，或者可以说也是一个学习参与者。课堂应该是学生的天地，学生的舞台。把课堂真正还给学生，让学生快乐学习，健康成长，这才是名副其实的课改。
课改-教学反思
课改-教学反思
课改-教学反思
对课改有了正确认识还远不够，付诸实践才是真正的课改弄潮儿。因此我积极主动地参与一切理论学习，自觉吸纳新理念，摒弃旧观念，全身心投入到课改实践中。
首先，我认真分析了我校的实际情况，学生多年来习惯了老师讲、自己听的课堂模式，要想一下子改变，老师不易，学生更难。所以在更新我们老师观念的同时，也得让学生认识课改的必要性，争取学生的配合才可以把课改落到实处。于是，我给学生讲我们在杜朗口看到的课堂，给他们看课堂实录，让学生一起感受课改带来的快乐，这样激起了学生尝试的欲望。看到他们个个跃跃欲试，我趁热打铁，在课堂上行动起来，走出课改的第一步。我激发学生的积极参与性，鼓励学生全员参与，非常时