文档介绍：基础教育论坛（上旬刊）
教学札记 J I C H U J I A O Y U L U N T A N 2021年第6期
对高中生历史解释素养的培养探究
王 薇 （江苏省无锡外国语学校）
摘 要：将历史史料作为重要的证据，在理解历史的基础之上客观判断、解析历史事件，是历史
解释的重要内涵。学生所具备的素养不仅要能够讲述历史进程中的重要事件、人物及历史现象，还要
能够依据史实描述事件，正确分析历史问题。文章介绍了历史解释素养，并针对历史解释素养的内涵
给出了历史解释素养的具体培养策略。
关键词：高中历史；历史解释素养；培养策略
历史解释是一种重要的历史素养，通过历史解 运动，儒家、法家、道家等主要思想流派均形成于该
释，在重要的、已求证的历史材料基础上，培养历史 时期。这些思想文化是我国传统思想文化的灵魂，对
价值观，更有利于提升学生的历史学科综合能力。《普 我国甚至世界文化均产生了深远的影响。《标准》中对
2017
通高中历史课程标准 （ 年版）》（以下简称 《标 这部分内容有明确的学习要求：了解诸子百家中道、
准》） 强调了历史学习的重要性，并且要求学生通过历 儒、墨、法诸家的代表人物；知道孔子、孟子、荀子
史课程的学习养成历史求证的意识，形成博古通今的 的主要观点，了解儒家思想的形成过程；认识春秋战
能力。因此，更多教育工作者对培养学生历史解释素 国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义。围绕时代
养的问题进行了研究。 的大背景，将大变革、大动荡、大发展的特征缘由，
融汇在学生掌握基本历史的大框架下，并借助这个框
一、历史解释素养的内涵 架转化为一种探寻历史的意识，再升华为对家国、人
性、社会的理性思索。
2.
历史解释涉及时空观念、史料实证、史学理论、 情境复现，引起反响
家国情怀等多项内容，强调主观意识与客观意识的有