文档介绍：国家开放大学开放教育学前教育专科毕业论文
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国家开放大学开放教育 学前教育 专科毕业论文
论游戏是幼儿园基本教育活动
 
 
 
姓 名 ******
学 号 *************
学 校 济源广播电视大学
指导教师 *****
写作时间 2015年**月**号
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目 录
一、游戏的特征····················································3
（一）游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性····························3
（二）游戏是一种自发的行为，具有主动性····························3
（三）游戏是一种有规则的行为，具有有序性··························4
二、游戏对幼儿教育的涵义··········································4
（一）游戏是幼儿园对幼儿进行基础性常识性教育的基本手段············4
（二）游戏对于培养幼儿语言的发展起着重要作用······················5
（三）游戏对增强幼儿体力培养优良品质，对美的感受都有着积极作用····5
（四）游戏对促进幼儿的生长发育，提高身体机能······················5
三、游戏在幼儿园教育活动实施中存在的问题··························5
（一）家长和教师对游戏的偏见······································6
（二）忽视幼儿在游戏中的主动性
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（三）把游戏单纯的工具化和游戏模式化······························6
四、如何在幼儿园教育中实施游戏····································6
（一）合理安排，为幼儿提供充足的游戏时间··························6
（二）为幼儿建立合理的游戏常规····································7
（三）发挥幼儿在游戏中的主体作用··································7
（四）把幼儿成为游戏的资源········································8
参考文献··························································8
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定的自我约束，也正是这种秩序的约束，把儿童的游戏带入一种和谐、有序的状态。任何游戏都是有一定规则的，不管是行为方面的规则还是游戏本身的规则，一旦规则被违背或破坏，都会影响游戏的有序开展。此外，游戏的发生地点和时间也有别于“平常”生活，一旦游戏发生，儿童就生活在游戏的世界里，而当游戏一旦结束，他们会立即回到现实，等到下次游戏开始时，他们可以将上次的游戏重复进行。
二、游戏对幼儿园教育的涵义
游戏是幼儿的基本活动，它是能让幼儿获得快乐、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。幼儿心理学研究也表明:游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中,儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。通过游戏我们可以培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性;以及同伴关系和处理问题的能力,更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。
（一）游戏是幼儿园对幼儿进行基础性常识性教育的基本手段
例一：我们在教幼儿认识水果时，如果只是教师说教式地让幼儿认识水果，孩子们坚持不了多长时间便会感到单调乏味，但如果我们换一种教学方式，采用游戏的方法，做买卖水果的游戏， 让幼儿边买卖水果边说出各种水果的名称、外形特征，并能比较它们的相同点和不同点，这时，所有的幼儿就会情绪活跃、兴趣倍增， 都会主动、积极地去做，活动室便会出现另外一种场面，课后孩子记忆牢固。游戏虽然简单，但对于孩