文档介绍：《语文园地三》第二课时教学反思
古一小学 陈月霞
童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情 感的揭示，深深地吸引了少年儿童的心，学生在第一课时已经编好了自己 写的童话，在此基础上，本课时以讲童话、演童话为支点，通过创设情境, 分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程， 最终达到提高学生语言表达能力的这一目标，让他们体验创作的喜悦和乐 趣，从而激发他们进一步进行创作童话、读童话的欲望。
本教学设计建立在学生的心理需求上，教师经常置身于学生中间，利 用自己和学生的空间接近度，促使学生的态度和行为表现的更积极主动， 因为教师的靠近会被学生看作是对他们的喜欢，赞同和友好，创造各种条 件，让儿童进行独特而奇异的猜想鼓励学生提出与众不同的主张、并大胆 的表达出来与老师、与同学进行讨论、交流。这样的多向交流，表达有利 于学生在认识、情感、心理、社交等方面的发展。
总结起来，这节课有以下几点：
一、激发学生的学****兴趣
本节课从学生喜欢的童话故事入手，一开始就运用课件出示学生熟识 的童话故事的人物图片，让学生说出故事的名称，如《丑小鸭》、《小红帽》、 《卖火柴的小女孩》、《葫芦娃娃》、《哪吒闹海》、《狮子王》、《海的女儿》、 《猫和老鼠》、《白雪公主》等，就这样抓住了学生的学****兴趣，调动了学 生的发言积极性，引领学生自然而然地走进“童话乐园”，从而进入“讲 自己的童话”，“演自己的童话”的环节，使整节课都处于活泼积极的氛围
之中，使学生想说敢说，能演乐演。
二、 让学生大胆的想象
在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围， 鼓励学生大胆想象、自由表达。让学生充分展示自我，互相激励，激发学 生乐于想象的***，让学生饶有兴趣地去想象，讲童话故事。
三、 引导学生学会评价别人的作品，给学生充分交流的机会。
每一次的学生充分地思考后都有交流汇报，既有同桌交流，又有小组 交流，还有全班交流。同学们在交流中，碰撞出思维的火花。每一次的交 流，学生都会从别人的故事中受到启发，将自己的讲的故事或者演的故事 不断完善。尤其是在小组内交流中同学之间提意见，全班交流中师生之间、 生生之间的对话，让学生学会倾听，从同学的故事中受到启发。
互相评价的环节，是及时检查学生是否认真倾听的手段。采用即时评、 时时评、环环评的方法，同时采用师评与生评相结合、自评与互评相结合、 个人评和小组评相结合的多元评价模式，对学生的点滴进步及闪光点进行 评价，时时处处予以鼓励。也让学生学会评价，并从别人的作品中吸取优 点，同时提出自己不同的见解，也让老师和学生从大家的反馈中挑出"故 事大王”和“最佳小演员”，促使学生体验成功。从而让所有的学生都 能够以高涨的热情，全身心地投入到学****活动中，这再次证明了美国心理 学家马斯洛的一句话：“每个人在出色完成一件事后都渴望得到别人对他 的肯定和表扬，这种表扬就是激励人的上进心，唤起人的高涨情绪的根本 原因”。
3、当学生把平时积累的优美词汇运用到****作中，语句优美，我给予及 时肯定，使学生能够体会到学****过程中的成功，从而激发了学生平时阅读 的兴趣。
4、 注重培养学生学会倾听，引导学生学会评价别人的作品，并从别 人的作品中吸取优点，同时提出自己不同的见解。
5、 在当场作文评