文档介绍：英语新课标，课堂新航标
2012版《小学英语新课程标准》在今年暑假悄悄走进我们的教学。细读后，我进一步明确了《小学英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了小学英语教材的特点和使用方法。并深切感悟到学****新课标是适应教材改革的需要，更是教育改革发展潮流的迫切需要。作为新时期教师的我们，应从传统教学的旧框框中走出来，更新教学理念，着力于每一位学生的发展。
孩子在小学阶段接受英语课程的学****能更好地利用儿童****得语言的天赋。学生通过英语学****和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。教师的“教”和学生的“学”是课堂的根本，在新课程标准的引领下，如何将教师和学生解放出来，试从以下几方面谈谈自己的体会。
让孩子与“兴趣”“自信”交朋友
兴趣是孩子最好的老师。小学英语是英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得一定的语言基础知识，进而获得初步的听说能力和一定的语感。小学生天***玩，我们的课堂教学必须以激发学生的学****兴趣为主，想方设法调动学生的学****积极性和主动性，让他们感到英语很好学，并富于乐趣，帮助他们逐步建立学****英语的自信心。
古人云：“亲其师而信其道。”可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学****兴趣的高低。教师应当公正地对待每个学生，尤其是后进生，绝不能
“戴有色眼镜”看人。教师应了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。三年级学生刚刚开始接触英语，内向的孩子大都怕说错，不敢说，时间一长，造成自卑心理。教师要及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。并不时鼓励每一个孩子大声说英语，让孩子信任你。用赏识的话语调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学****的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
让孩子融入情境，展示自我。
情境教学遵循反映论原理，创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，以激发学生的学****动机、学****情趣和潜在技能，增强其自主学****意识，促进其综合语言运用能力的提高，和各方面素质的完善。传统的小学英语课堂教学中，孩子们只注重一味地接受着老师提供的语言信息，将其复现。缺乏用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达的机会。忽视了现实的语言环境是学好语言的关键所在。新课标要求，教师必须尽可能地运用情境教学，尽可能地创造接近生活的语言环境。我常在课堂中用实物演示让孩子直观的进入情境，趣味的游戏丰富情境，更利用丰富的体态语，拓展情境，并借助生动活泼的多媒体渲染气氛，增强感染力，增加情境的感染力。情境教学不仅有利于提高教学效果，而且有利于培养学生创新精神和实践能力，也有利于学生自