文档介绍：后进生转化案例及分析4篇
后进生转化案例及分析第1篇
所谓“后进生”，是指只有那些在思想品德五年级和学习方 面都达不到培养目标对该年级所提出要求的学生。在实际的教育中， 后进生又大致可以分为两种，即思想和成绩都差的“双差生”和只有 成绩差的“单差生”。
苏霍姆林斯基己曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万， 奇怪的是，留给我印象印象最深处的并不是无可挑剔的模范生，而是 别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差如是说我们，对后进 生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研 究他们，将乐善的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨 露，健康成长。后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难 点。对他们采取什么样顺便的方法和技巧去做好转化工作，是教育工 作者长期探索和研究另一方面的课题。以下我就以我教育工作中的一 个案例来说说我对后进生教育的看法。
转化对象介绍：吕某，男，14岁，学习态度差，上课注意力 不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，而且经常性逃学， 但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定 性为思想素质还可以的后进生。
转化过程：
1、寻找、分析原因
经过多次与他会面，以及从学生和他家周围的邻居处了解到 他之所以成为后进生最主要的其原因是他很小的时候，母亲就离家出 走，弃之不顾，而其父精神上有问题，不能教育他，甚至有时候连最 基本的生活都不能保证，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上
课不认真，还经常小明等恶习。另外在小学读书时，由于家庭和他自 身的其原因，同学们都看不起他，小学里的老师也没法引起足够的激 起重视，使他进一步对同学、老师、学校乃至学感到失望，不再具有 学习的动力和信心！
2、抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心
通过从其他同学反馈来的信息，吕某还是挺偏爱看书的，并 且我在课堂上为也发现前15分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回 答问题，正确率还挺高的。针对这些发言现象我在课堂上所创造机会 让他多发言，并且适时给予一般性恰当的肯定的评价，另外我还不但 和其他课任老师交流他的情况，请他们在课堂上对他多关注。经过一 段时间，老师们都发觉，他在课堂明显上涨上的精神面貌有大幅度的 改观，并且上课效率有大幅度提高，但是作业问题还是没有得到破解。 在此基础上我找他谈了一次腔，和他交流这段时间以来他对的看法， 他自己觉得对上课比较感兴趣了，但是不愿意做作业，问其原因，他 说不会做，其实我从背后了解到真正的原因是因为懒惰不愿意，这是 从小积下的恶习。对此我也不着急，我只是在对话谈话最后告诉他作 业的重要性，老师希望他在今后的学习中能做好这一点。而我对此的 做法和我对他课堂教育的技术手段一样，增强他的兴趣。在那次谈话 后，我经常在课余时间在课本和练习册上选一些简单的更常题目，让 他先做这些相对比较容易的题目，进一步提高增强自信心的同时也能 把基础打牢。另外，我在做课堂练习时遇到适合他做瞧瞧得题目就让 他上前板演。一段时间后，他的编出课堂练习做得有模有样起来了， 在这种情况下，我再次找他谈话，与他交流做作业的益处和不做作业 的害处，他深刻迟滞地认识到自己在这方面的不足，他也表示在今后 听会努力听好每课后，做好每一次作业。
3、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到来自