文档介绍：. .
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"红星照耀中国"导读教学设计
主要容：以“问苍茫，谁主沉浮〞作为贯穿整个课堂的主线，以读序言、读目录为切入点，充分了解序言目录的容，探究作品的社会背景，探究“红星照耀中国〞这一历史预言的产生经过，初步感知作品中采访的历史人物的精神风貌，激发学生阅读作品的兴趣并制定读书方案。
学情分析："红星照耀中国"是经典的新闻作品，纪实性强，涉及错综复杂的政治军事经济形势分析，缺乏波澜起伏扣人心弦的故事情节，学生阅读时容易因为混乱产生畏难情绪。教师需要帮助学生理清读书的思路和重点。八年级学生的中国历史课恰好学到“新主义革命〞及“中华民族的抗日战争〞这两章，对作品相关时代背景有一定了解，但学生生活在和平时代，普遍对这一历史时期缺乏感性认识，对革命领袖革命军民印象固化、情感疏离，教师需要用一些新鲜时尚的元素,消除与经典的隔膜，激发学生的阅读兴趣。
教学目标：
，明确“红星照耀中国〞这一历史预言产生的社会背景；
，查找作者采访的人物，探询预言产生的经过；
，初步感知作品中的人物特点，激发进一步阅读探究的兴趣；
“问苍茫，谁主浮沉〞这一主问题的探究，引导学生带着问题有目的、有方案地阅读本书。重点难点：
重点: 通过“问苍茫，谁主浮沉〞这一主问题的探究，引导学生带着问题有目的、有方案地阅读本书。
难点: 通过自由阅读，初步感知作品中的人物特点，激发进一步阅读探究的兴趣。
教学手段：多媒体讲练结合
教学时数：1课时
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教学活动设计：导入：
【屏显】宝安县二十世纪70年代照片同学们，你们认识这个地方吗？【屏显】市照片
如果在三十几年前有人告诉你，这是宝安县在三十年后的样子，你信不信？〔让学生七嘴八舌说，说信或不信都没关系。〕那生活中真的有人能够准确预言未来吗？
今天咱们要读的这本书，就是一个预言。一个八十年前做出的关于中国未来的大胆预言。【屏显】
问苍茫，谁主沉浮
——"红星照耀中国"导读
一、解题
"红星照耀中国"是一部经典的新闻纪实作品。有谁知道这个书名是什么意思？【屏显】
1927年8月1日起义，中国工农革命军成立〔翌年改名中国工农红军〕，其红色军旗上印有一枚嵌有镰刀锤子的白色五角星，红军的帽子带有一枚红色的五角星。之后，红星由红军扩展，逐渐成为共产党的象征。
红星照耀中国，即共产主义之光照耀中国。
问苍茫，谁主沉浮？这个书名给出的答案，在当时无疑是惊世骇俗的预言。所以第一个中译本发行时，改用"西行漫记"作为掩护。
同学们想不想知道，这本书的作者是什么样的人？他为什么会做出这样一个预言？要解开这个疑问，咱们有一个快捷的方法——先读这部书的序言。二、问苍茫——明确预言产生的社会背景 【屏显】
读序言，可以了解容概要、写作缘由和过程，明确写书的纲领和目的。
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下面，我们通过读序言，跟随作者的脚步，踏上八十年前的红色之旅，去追问中国这片苍茫土地的未知命运。
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用5分钟时间浏览一篇序言〔译者序和作者序任挑一篇〕，根据下表提示，运用跳读法采集信息点，记录在便利贴上。
作者
采访路线
采访时间
采访对象
采访容
采访感想
在投影仪上展示学生答案。表格中“采访容〞“采访感想〞这两项，学生有可能答案五花