文档介绍：小学科学实验教学论文小学科学是一门科学启蒙课程, 主要目的是培养学生的科学素养, 而这种素养主要是通过科学探究活动获得的。在这种探究活动中, 实验是一个重要的组成部分, 因此, 实验教学也是小学科学教学的重要组成部分。学习科学课的过程, 要从观察现象, 动手实验出发, 经过形象思维和抽象思维形成概念、规律, 然后再回到实践中去进行检验和运用,是“实践—认识—再实践—再认识”的过程。小学生通过动手做实验可以激发爱科学的兴趣, 有效地开发学生智力, 提高学生科学素质, 培养他们对科学实验的探究欲望。怎样才能更好地上好小学科学实验课呢? 根据小学生生理、心理特点和小学目前基础条件相对较差的特点, 我认为开展小学科学实验活动, 应采取以下策略: 一、确定实验科目的基本要求(1) 事先告知实验目的做实验前, 只有给学生提出做该实验的目的是什么, 任务是什么, 才能使他们注意力集中到所要做的事上, 才能使他们深入细致地去观察去做。因此, 确定实验的目的对于学生上好实验课是至关重要的, 它能让学生明白该实验是为了研究什么而设置的。(2 )理解实验操作过程每个学生理解能力不一样, 实验的成功与否, 主要取决于学生对实验中的重点、难点操作的把握程度, 以及对实验现象的分析, 总结。做实验每个学生都喜欢, 但由于小学生尤其是低年级的学生, 观察事物时常是杂乱无章的, 缺乏系统性和目的性,观察时受兴趣和情绪的影响很大, 有时常常偏离观察的主要目标。他们往往是在好奇心的驱使下盲目乱动, 做了这一步不知下一步该做什么, 颠倒操作过程, 少做漏做, 导致实验失败, 所以在实验前就要理解操作过程。如教学《简单的电路》这课时, 我们先让学生自由讨论, 尝试用一个灯泡、一个小灯座、 2 根导线、 1 个电池盒和 1 节电池要怎样连接起来才能组成电路。设计操作过程, 然后汇报, 其余学生讨论补充。还可以把影响实验的关键步骤和注意点先写在黑板上, 作为实验的操作规程或注意事项, 从而避免实验的盲目性。(3 )布置实验观察任务只有让学生明确了实验前的观察任务, 才能在实验过程中取得良好效果。教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察和感知。运用眼、耳、口、鼻、手等感觉器官去观察和感知实验过程中形态、特征和声、光、色、味、温度等变化情况, 时刻提醒学生注意观察和感知每一个微小的地方, 每一个细小的变化。以《观察植物的种子》为例, 课前要收集各种植物的种子, 仔细观察它们的外形有什么不同, 不同的植物种子, 它们的形状、大小、颜色各不相同。如: 黄豆和豌豆极其相似, 但细看会发现: 豌豆形状较黄豆圆一些。(4) 推测实验结果的运用从现象到分析比较、得出实验结论, 是一个以具体到抽象的思维过程, 是思维从感性到理性的质的飞跃, 只有完成了这个飞跃, 才算真正得到了知识。如《磁铁》单元, 首先让学生明白地球上具有一种特殊的力, 和电一样, 磁也是人看不到也感觉不到的,可是它的影响力却处处可见。当我们看到磁铁能把带铁的东西吸起来, 我们就知道磁铁有吸引铁的性质, 所以我们就把磁铁的这种特性叫做磁性。磁性有强弱, 磁铁上磁力最强的部分叫磁极, 磁铁有两个磁极, 我们把磁铁用细线悬挂起来, 等到它静止时, 磁极分别指向南方和北方, 我们把指北的磁极叫北极, 指南的磁极叫南极。然后提示:古代的指南针就是根据