文档介绍：2020年学困生教学辅导计划
2020年学困生教学辅导计划
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2020年学困生教学辅导计划
2020 年学困生教学辅导计划
[ 指导思想]：
学困生理解、思维、表达、记忆等能力一般都比较低，许多知识都需要经过多次反复教才能接受，因此加强对学困生的辅导尤为重要。有些学困生，通过树立信心和具体补课，学习成绩就逐渐赶上来了；但是也有些学困生，学习态度一直比较好，可是学习成绩却一直不够好，这往往和他们学低有密切联系。对这些学生，重要的是发展他们的智力，也就是培养和发展他们的观察力、思考力、记忆力、想象力。就教师来说，主要是教会学生学。
教师应为学困生创造有利的发展智力的条件。遗憾的是有些教师不论课堂提问，还是各种实验演示活动，总不愿叫学困生出来参加，总怕他们答不好，耽误了时间，这就使学困生失掉了大量发展智力的机会。
有经验的教师不但注意在补知识课上让学困生 " 吃偏饭 " ，而且在课内外各种学习实践中，也给学困生 " 吃偏饭 " ，让他们多参加学习实践活动，并给以具体指导，使他们在各种活动中，增长才智，提高分析问题和解决问题的能力。
[辅导措施]：
在课堂教学中适当照顾学困生。
对他们采取 " 四优 " 措施：优先提问，通过让他们多回答问题，促进
他们思维能力的发展；优先板演，使他们得到多练的机会；优先批改，
优先辅导，使他们及时发现问题，及时纠正，达到当堂学习，当堂消化
的目的，避免把问题积累起来，力争新课不 "欠账"。
对学困生进行有的放矢的课外辅导。
学困生学习上 " 欠债 " 多，他们的知识就难以衔接。要注意在课前对
学困生补好与本节教学内容有关的基础知识， 为他们扫清接受新知识的
障碍，减少学习上的困难。
及时掌握学困生的反馈信息，及时辅导。
教学中注意抓好每上完一部分内容即进行综合练习这一环节，及时
了解学生掌握知识的程度，获得反馈信息，然后按类分别记下那些尚未
弄懂新知的学生的名字，及时分组进行辅导，并在以后的教学中注意多
叫这些学生，通过强化练习，使他们掌握和