文档介绍：小壁虎借尾巴教学设计一、学情分析及教法(一)、学情分析小学低龄儿童,抽象思维能力差,好动,但好奇心强。为了能把学生的注意力集中到学****中来,在教学中,我利用图片,课文插图,动物简笔画等来来拓展他们的形象思维。通过角色转换法,让学生理解每个小动物的尾巴的用处,逐步掌握课文的重点,突破难点。利用“说一说”、“编一编”、“演一演”三个展示环节来吸引学生,调动学生积极性和课堂气氛。(二)、教法先引导学生理解壁虎借尾巴的原因,接着,借助课文插图及图片,由扶到放,让学生通过角色朗读、表演等多种形式,理解小鱼,牛和燕子尾巴的功能。教师着重指导朗读各个小动物之间的对话, 突破教学重难点。二、教学目标 1、学会本课 10个生字和用生字组成的新词,会用部分生字口头组词,扩大词汇量。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思。 3、了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。三、教学重点、难点: 重点:了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点:理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。四、课时安排 2课时。教学过程: 第一课时一、谈话导入,激发兴趣 1、同学们喜欢小动物吗?今天老师给大家带来了一种特殊的小动物(出示小壁虎图片),赶紧和它打个招呼吧! 2、教师板书课题,学生齐读。读了课题,你想知道些什么?(小壁虎为什么要借尾巴呢,向谁借了呢, 它最后借到尾巴了吗?) 二、初读感知,把握课文 1、带着你心中的疑问读读课文,边读边画出相关句子。 2、小壁虎为什么要借尾巴呢?(尾巴被蛇咬断) 3、小壁虎没有尾巴,心情是怎样?(难过)从哪里可以看出? 4、指导朗读“没有尾巴多难看呀”(注意语气、重音) 。谁能带着难过的心情读读这段?比赛读,教师给予奖励。 5、是的,小壁虎没有尾巴多难看呀!于是,小壁虎开始了它的借尾巴之路。小壁虎向谁借尾巴呢?是怎样借的?最后借到了没有呢?请同学们认真读读课文,边读边画出句子,相信你们的火眼金睛一定能找到答案。三、精读课文,把握重点,突破难点(一)、小鱼组 1、看图说话(图上有谁,在什么地方,干什么?) 2、小壁虎是怎么来到小河边的呢?(爬呀爬) 说明了什么?(速度慢、时间久) 3、指导朗读“小壁虎爬呀爬,爬到小河边”(读得轻和慢) 4、小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的?你们能读读这句话么? 5、听你们读完之后,老师发现小壁虎是一个特别懂礼貌的孩子。你们可以从哪里可以看出来啊。(姐姐、您、行吗)所以说,我们也要做一个懂礼貌的好孩子。 6、男女比赛读:谁来当当小壁虎,看看你是怎么有礼貌的向小鱼姐姐借尾巴的呢? 7、小壁虎这么有礼貌,为什么小鱼不把尾巴借给它呢?是因为小鱼小气吗?(小鱼要用尾巴拨水) 8、角色转换:小鱼没有尾巴会怎么样?(会沉下去)如果你是小鱼,你会借尾巴借给小壁虎吗? 9 、是的,小鱼因为要用尾巴拨水,所以很难为情地拒绝了小壁虎的请求,哪位聪明的小朋友能把小鱼的难为情读出来呢? 10、分角色朗读小壁虎和小鱼的对话,教师适时点评。(二)、老牛组 1、小壁虎借不到尾巴,心里可着急啦!于是它继续爬呀爬,爬到大树上,他又向谁借尾巴了呢? 2、哪位勇敢的小朋友站起来说说第三幅画的内容呢? 3、小壁虎是怎样借尾巴的?我请一位坐得最端正的小朋友回答这个问题。 4、老牛又为什么不借尾巴给小壁虎呢?(老牛要用尾巴赶蝇子)拓展:这里的蝇子不是苍蝇,是牛