文档介绍：《顶碗少年》教学设计[ 教学目标]: 1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、学****作者通过人物的动作、神态来刻画其心理活动的方法。 3 、理解课文内容,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。[ 教学重点]: 把握文章的主要内容,弄清楚作者看到的是一场怎样的杂技表演,从中体会顶碗少年是怎样成功的。[ 教学难点]: 领悟作者看表演时受到的启示。一、课前谈话,导入新课在《桃花心木》一文中, 我们认识了一位很有智慧的种树人, 今天, 我们还要认识一位很有拼搏精神的少年, 那就是《顶碗少年》( 齐读课题) 这篇文章的作者赵丽宏先生 20 年前看了这位少年的表演, 20年后还记忆犹新,那作者看到的究竟是一场怎样的杂技表演呢? 这是一篇课内自读课文。(指名读)课文前面的“阅读提示”,了解我们怎样学****此文。二、自读课文,读通全文 1 、检查生字 2 、概括主要内容三、默读课文,思考作者看了一场怎样的杂技表演? 预设一、作者看到的是一场难度很大的杂技表演。 1 、自由读 3-7 自然段,边读边批注,想一想:为什么说这是一场难度很大的杂技表演? 2 、全班交流。从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大。(结合课文中的具体语句加以体会) 3 、有感情地朗读。小结:从少年两次表演的失败中,我们可以感受到,作者看到的的确是一场难度非常大杂技表演。预设二、作者看到的是一场惊心动魄的表演! 预设三、这是一场扣人心弦的杂技表演。预设四、这是一场能体现老者的宽容和关爱的杂技表演。(从老者的神态和动作,少年前后表现的变化两个角度体会) 1 、少年前两次表演失败了,正当他不知所措时,一位老者出现在他的面前,低声安慰了他,少年镇定了下来,第三次表演成功了,想想:老者会说什么? 2 、少年的成功说明了什么? 预设五、这是一场让作者自己难以忘怀的杂技表演。(读一读文章的第一节和最后一节,从中加以体会。) 1 、齐读这两节课文。 2 、小结:是的,从文章前后照应的这两节中,我们还可以了解到这是一场让作者自己难以忘怀的杂技表演,因此(出示灯片)“在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我总会有一阵微微的激动……”(齐读) 3 、说说从文中的省略号中你读出了什么? 四、拓展延伸,感悟写话。过渡:其实不只是这位少年,作者还对文中的白发老者印象深刻,在以后的岁月里也时常会想起他。小练笔: 课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者, 但正是这位老者的出现, 使故事发生了根本性的转变,他给少年的仅仅是几句话,但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理,请你按提示改写课文:在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起那位矮小结实的白发老者,