文档介绍：和“错误”做朋友摘要: 在小学英语课堂中,由于初次接触英语,小学生犯错误更频繁,这些看似很平常的问题,其实对学生来说,有很大的影响和意义。如果我们对学生进行了不恰当的纠错, 就可能导致学生失去学****英语的兴趣与自信。因此, 在小学英语教学中, 学生犯错的原因有哪些, 何时纠正, 如何纠正, 就成了每个英语教师必须面对的实际问题。如果教师以正确的方式处理这些错误并且恰当利用这些错误, 这些错误就会成为学生继续学****的垫脚石而非绊脚石。关键词: 小学英语课堂错误原因何时纠错纠错方法一、分析错误的原因英语学****者错误出现的不同原因, 反映了语言知识掌握和语言能力发展的不同水平层次,要做到“药到病除”,就必须“对症下药”。因此,要帮助学生有效地纠正错误, 就要了解错误产生的具体原因。小学生发生语言错误主要有如下几方面原因: 1. 受母语的影响。在小学英语课堂中, 由于受到母语的干扰, 学生在语音、语法方面会犯一些常见的错误。例如:译林版六年级下册书中,许多学生把 keep 读成 keeper ,把 cook 读成 cooker 。同样,在语法方面也会受到母语的干扰, 发生一些错误, 例如: 在汉语中, 第一、二、三人称后的动词, 是没有区别的, 但在英语当中则不同, 需要用第三单人称单数形式, 学生非常容易混淆, 经常犯错。例如: 在译林版6下 Unit3 “A healthy diet ”的教学中,很多学生会把“ He often brushes his teeth. ”说成“ He often brush his teeth. ”;把“ Wang Bing always puts his things in order. ”说成“ Wang Bing always put his things in order. ”。 2. 知识储备不足。由于学生对已学****的英语知识掌握的不牢固或者不完整,类推出偏离规则的错误语言形式。例如:译林版 6 年级上册中,学生在学****过去时态时经常把“ Mike went to school by bike yesterday. ”说成“ Mike goes to school by bike yesterday. ”。在 6 年级下册的学****中,把将来时句型说成“I will playing the piano. ”。在学****语法时说出以下“I’d like watching cartoons. ”“I like kangaroo. ”等语法错误的句子。这些错误显然是由于学生学了某一个英语语法规则之后, 不加区别地把规则套用在同类词汇或相似的句子结构之中, 相应的知识储备不足造成的。二、该何时纠错在语言学****过程中, 学生在口头表达或书面表达过程中难免会出现错误。“有错必纠”会影响其语言表达的流畅性,甚至会挫伤学生学****和运用语言的积极性。因此, 纠正错误要选择适当的时机。小学英语学****主要涉及的内容包括听、说、读、写四个部分。对于“听”的部分, 我认为我们教师是应该及时纠错的, 因为听的过程往往是瞬时的, 不及时纠正学生就非常容易忘记。对于“说”的部分,我的观点是纠错可以是延时的,在课堂上, 对于在口语中出现的并不妨碍交际意义正常进行, 不至于影响意思的表达差错, 教师则不应中断学生的发言给予纠正。若在上课时能容忍学生的这类错误, 是有利于促