文档介绍：《漫步》教学设计
教材分析：
《漫步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精巧散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、，、合作探究的学****方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学****的广泛空间。引导学生品味揣摩语言,也增强了语感，加深了对课文的理解。（精品文档请下载）
学****目的：
知识和技能:整体感悟课文内容，通过比较阅读进步审美情趣.
过程和方法：学****自主、合作、探究的学****方式.
情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重、难点：整体感知课文内容,品味揣摩语句。
课前准备:
学生:强调课文预****自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
老师：①准备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作准备.②可用多媒体辅助教学.
教学过程
一、创设情境,***导入。
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也表达着人世间美妙的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联络生活实际,说说你都感受到了哪些亲情？(学生举例答复，老师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起漫步这样平常的小事，也能表达出浓浓的亲情。《漫步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。（精品文档请下载）
出示学****目的并板书课题
二、初读课文,扫清障碍。
划出不懂的字、词语、句子，查阅工具书,讨论或请教老师解决。
三、细读课文，整体感知
1、老师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
2、学生带问题自由朗读课文.（或仿读）要求：正确、流利、有感情。
大屏幕投影出示问题组：
a．课文写了哪几个人物？主人公是谁？
b．在漫步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括.（用文中的语言也可以）
［老师小结]
文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。漫步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧".（精品文档请下载）
四、精读(选读）课文，深化感悟，鉴赏创新。
（过渡）：“我"和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？请同学们齐读课文最后一段，,互相交流讨论一下说说你对这段话的理解。（精品文档请下载）
(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，老师应鼓励、肯定，积极引导,适时点拔.） ［老师小结］（精品文档请下载）
文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任,表达了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样？,透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲,妻背儿子,从外表上看,“我"害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的保护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱,生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传