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《江南》教学反思
《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描述的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗简单易读,琅琅上口。下面小编为大家介绍《江南》教学反思，希望能帮到大家！
《江南》教学反思 1
一、转变教学地位，要以学定教。在备课时，我认为教材是“文本”，没有想到它是一种动向的课程，教师对给定的内容可以有自己
的理解和改变，使之转变为自己的课程。我这节课识字教学的重点没抓住，因为“鱼”、“西”、“北”三字学生在幼儿园已学过，字音、字形对学生来说，是容易掌握的，学前期写字较少，我应把书写作为这节课的重点，让学生掌握怎样在田字格中书写这三个字，培养学生优异的书写****惯。这节课给我一个启示，在理念上，教师应树立“教材只是教学的工具”的新观点，教师应尊重学生已有的知识经验，要以学
定教，在教学中根据教学实际，调整自己的教学目标，改革教学方法，使学生学有所得。
二、转变师生角色，让学生得到全面发展。新课程要求教师是学生学****的促进者，促进学生学****个性友善、健康地发展。在教学中，教师要创造民主、友善、宽松的学****气氛，尊重每一位学生，赞赏每一位学生，在学****中，还要善于引导和帮助学生。在这一课，我也力图体现民主性、同样性，但由于陈旧观点影响缘故，在评论学生时，激励体系运用较少，个别学生学****的积极性没能激发。今后教学中，我要以调动学生积极的学****情感为出发点，给学生课堂学****带来积极
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影响，让学生在课堂教学中敢说敢做。
三、转变学****方式，提高课堂教学效率。学生学****方式的改变是本次课改的重点。学生是学****语文的主人。在《江南》一课中，我虽然有意识让学生自主识字，自己读书，但是由于指导不到位，没有收到优异的效果。因缺乏对一年级学生的信任，学生合作学****没有在课堂教学中落实。今后的教学中，要渐渐将学****方法教给学生，让学生合作学****在学****中使他们自学能力得以提高，培养学生合作精神，尽量防备烦杂的讲解，提高课堂的实效性。
今后，我要不断学****不断思索，精益求精，在实践、反思，再实践、再反思的过程中，提高自己素质，使自己与课改一同成长。
《江南》教学反思 2
一年级语文上册《江南》是一首古诗，选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。诗句的前两行介绍了江南水乡是采莲的好地方，后五行则写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，寥寥几句为我们勾勒了一幅美妙的江南图。这里诗美、图美、境美。
“美”在这里是贯穿全文的主线。教学中，我将“美读”训练贯穿于教学的全过程。如果说初读感知使学生对整首诗的意境留下了浅层的记忆。那么推敲品读却让学生真切走进了江南，领略了一幅生动活泼的美景图。当学生对“何田田”不知所云时，我适时的出示了“莲叶图”：小朋友们，你们看到了什么？“我看到了莲叶。”“我看到了很多很多的莲叶。”“我看到了满池的莲叶。”把它的颜色也说出来。“莲叶是绿
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绿的。”“莲叶是碧绿碧绿的。”“莲叶是又绿又亮的。”“是呀，小朋友说了这么多，可诗中只用了两个字，你能找出来吗？”学生一下就找到了是“田田”