文档介绍：人教版二年级上册《假如》教学设计教材简析: 《假如》是一首清新感人的儿童诗,小作者借马良的神笔,表达了对小树小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力, 适宜学生反复朗读, 在朗读中产生共鸣, 感受到儿童一颗博大而纯真的心, 产生关爱他人、关爱环境的美好愿望,产生对美好事物的向往和追求。学****目标: 1 、通过自主学****能够认读 9 个生字及 8 个由生字组成的词语。 2 、创设情境,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3 、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。学****重难点: 重点:认识 9 个生字、 8 个词语,有感情地朗读课文,激发关爱他人的愿望。难点:朗读诗歌时,注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。课前准备: 一支毛笔 CAI 课件课时安排: 二课时教学过程: (一)故事导入,情感铺垫 1 、你们知道神笔马良的故事吗?想不想一起看看《神笔马良》的动画片? ( 播放《神笔马良》动画片视频) 2 、小朋友们看得那么专注,你们喜欢神笔马良吗?说说你的心里话。 3、马良得到了他梦寐以求的神笔( 教师举起一支特大毛笔), 为穷人做了很多好事,实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗? 4、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔, 因为她想用马良的神笔做许多许多的事,她把自己的心愿写成了一首诗,这就是我们今天要一起学的课文《假如》。( 板书课题)读课题(设计意图:运用学生最喜欢的动画片来激发孩子的学****兴趣和情感世界, 为学****课文营造氛围和情感铺垫) (二) 初读诗歌,识字写字 1 .用自己喜欢的方式读读诗歌。(1)把划出的生字再读几遍, 注意: 读准字音, 有困难的可向同伴、老师请教。(2 )喜欢的段落多读几遍。 2. 同桌交流课件出示: (1 )课件出示课后双横线中的字。(2 )同桌互读、合作学****读对了,夸夸她; 读错了,帮帮她。(3 )全班交流识字方法。(4 )教师总结归类识字方法。 3 、全班交流过渡: 同学们,今天大家喜爱的喜羊羊、美羊羊、懒羊羊也来啦!它们为大家带来了又大又红的苹果, 可是灰太狼却想搞破坏, 你们能帮它们摘下苹果吗? (1) 摘苹果游戏。( 能给生字找到几个朋友, 开火车检查记住这些字, 苹果就会落下来。) (2) 课件出示文中词语和短语。 1 自由读。 2 指名读(打乱顺序)。 3 选一个或几个词说话。 4 、指导写字(1 )课件出示要指导的字“良”和“食”(2 )比较两个字,找出相同与不同之处说一说。(3 )教师在黑板上示范写,学生书空。(4) 学生练写, 教师巡视指导。( 课件出示正确的书写姿势图, 强调书写要求) (设计意图:运用自主识字、同伴互助、全班交流的形式,充分调动学生的学****积极性,提高学****的有效性) (四)再读诗歌,评价交流 1 、指名逐小节读文 2 、全班评价。(强调先说优点再说缺点) ( 设计意图: 把识记的生字回归课文,检查学生预****读文情况,了解诗歌大意,培养学生客观评价别人的能力。) (五)读悟结合,体验情感 1 、小朋友,你读懂这首诗了吗? 诗中这个小朋友的愿望是哪些呢? (1 )指名说,教师随机板书: 画太阳让小树成长画谷粒让小鸟吃饱画好腿让西西奔跑…… 2、我们天天生活在快乐与幸福中,但是世界并不是处处都美好,还有许多不幸需要我们去关爱, 去帮助。请看:(