文档介绍：案例片段：
PEP四年级上Unit2 B 部分的第一课时是关于“数字”的教学，本课时要求学生能够听、说、认读21-50的全部数字。从上课的情况来看，大多数学生掌握得不是很扎实；所以，我应该通过一些有效的作业去帮助他们巩固。经过一下午的思考，我有了以下方案：
1. 模仿朗读本课时内容2遍。
2. 写出以下数字的左邻右舍
20 twenty-one 22 nineteen
forty thirty-two
seventeen forty-five
3. Pair work
要求同桌一起完成，每人各出五道题给对方做，但一定要口头完成。如：
A: What’s thirty and five ?
B: Thirty-five.
4. 如果red = ten blue = thirty
yellow = twenty-one
white = forty-five
那么 pink = ( ), purple = ( ), green = ( ), orange = ( )
当我把四项作业展现在学生面前时，他们不情愿地说：老师，这些都要做吗？
师：当然不是。今天的作业是套餐式的：1 + 或1 + +
第1题为必做题，2至4为选作题，你可以任选2~4中的一项或两项来做。
生：真的吗？真新鲜，有点像购物。哈！第一次做这种作业……
（同学们兴奋地议论开了。）
师：大家可以先看一下各道题目，选择你的最爱。
（很快就有人发现了第4题）
生：老师，第4题是脑筋急转弯吗？颜色怎么能等于数字呢？
师：算是吧！这需要你们稍微动一动脑筋，想一想颜色在什么时候会变化？
就这样，我布置了一次自认为是“能够释放能量”的作业。
第二天，该是验收的时候了。总体来看，第2、4题备受学生青睐，而且错误率较低；选择第3题的人数较少。也就是说，学生对于动手写的作业比较喜欢，却不太愿意多张嘴说或是听别人说。
那就是携手并进的快乐。其次，这种听说型的合作性作业也能让学生懂得，英语学****的最终目的是说英语，运用英语来交流、沟通。
总结：
作为一名小学英语教师，应以“提高学生学****英语的兴趣、信心，养成好的学****策略和学********惯”为出发点，设计真正有效的英语作业，让学生收获实在。