文档介绍：《孔雀东南飞》教学设计
设计者：黎 凛
一、教材分析
《孔雀东南飞》，。这一时期产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品。《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目.（精品文档请下载）
教学目的
知识目的：理解这首诗的思想内容及人物性格。
情感目的:培养学生对中国古典诗歌的热爱。
才能目的:进步学生的写作才能和鉴赏才能.
教学重点和难点
重点：对诗中主要人物性格的分析和把握
难点:理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源和意义。
二、教法和学法
教法分析
这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。我想将这首诗改编成小话剧，并在课内演出，将比较抽象的诗歌改编为直观性很强的话剧;同时扩展阅读空间进展比较阅读，在不同的形式转换中深化理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。主要采用三种教学方法:
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（1）探究法、诵读法、互动教学法
（2）创设情景法
（3）比较阅读法
学情分析
学生在学****此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学****这首诗时,调动学生的积极性，让他们参和到诗歌的改编和话剧的表演中，作让他们真正成为学****的主人。（精品文档请下载）
三、教学过程
（一）导入新课
播放通俗歌曲《孔雀东南飞》:孔雀东南飞，飞到天涯去不回。千般怜爱，万种柔情，相思成灰。心碎的时候,秋声格外让人悲。天假设不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去不回。大江上下，残照斜阳,万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲？这次痴心赴水何时何地相会？，柔情内，有没有断肠的泪。我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。（精品文档请下载）
这首歌曲调消沉舒缓，非常符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄,对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“彷徨庭树下,自挂东南枝”的心理提醒比较细微，可以激起学生学****本文的兴趣，也让学生对本节课的重点有初步的认识。
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（二）课前检查
1对原诗的改编是否忠于原作?
2能否把握根本矛盾?
3构造安排是否合理？
（三)安排学生表演
1剧本分两部分：刘兰芝在焦府为第一幕，回到刘家为第二幕。两幕之中可各分几场，让学生分组表演。
2结尾部分处理:配乐朗读,采用《化蝶》乐曲为背景音乐,由一位同学在背景音乐中用低缓压抑的语调来朗读：两家求和葬，和葬华山旁。东西植松柏,左右种梧桐。枝枝相覆盖，，自名为鸳鸯。仰头相向鸣，,，戒之慎勿忘！孔雀东南飞，飞到天涯去不回。我愿有情人，共饮一江水.（精品文档请下载）
用《化蝶》乐曲来演绎，使话剧难以表现的浪漫主义结尾得到了很好地处理。朗读的最后四句是借用歌曲《孔雀东南飞》里的句子，既吻合原诗开头“孔雀东南飞，五里一彷徨”