文档介绍：听一年级的语文课
特级老师 杨小兵
最近听了一年级的两节课。一节是黄老师的《识字3》，另一节是李老师的《两只鸟蛋》。
 不少老师认为,识字教学是没什么好看的课，但我不这么认为，识字是低年级教学的重点，不识字怎么看书？但要教会学生识字，听一年级的语文课
特级老师 杨小兵
最近听了一年级的两节课。一节是黄老师的《识字3》，另一节是李老师的《两只鸟蛋》。
 不少老师认为,识字教学是没什么好看的课，但我不这么认为，识字是低年级教学的重点，不识字怎么看书？但要教会学生识字，却不是件容易的事。黄老师是这样上这节课的:课前和学生进展了谈话，春天来了，同学们看到了什么?由此引导学生注意春天所带来的变化，桃花开了，。（精品文档请下载）
接着上新课，黄老师让学生有提早预****课文并能背诵课文的给大家背诵，学生背诵后老师及时进展了掌声奖励。这既是对预****才能的培养，也是对预********惯形成的强化。从学生背诵课文中,老师引出知识性的东西，让学生明白这篇课文是对对子，是中国特有的一种语言现象。，带读生字。然后通过“开火车”方式，进展检查、学****精品文档请下载）
这些生字是：雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀.
 第一次开火车后,又加大难度用没有拼音的卡片让学生学****从学****的过程看,学生都可以认得，掌握得挺好的。然后黄老师将生字卡片发给部分学生，要求组词。再让一学生上讲台，和台下有卡片的学生进展对应。比方：台上学生说：“夕字在哪里？”持卡片的学生答：“夕字在这里，读夕，夕阳。”（精品文档请下载）
 在组词的环节学生学得很有积极性，人人争着组。
接下来是识字速度的练****让学生快速地读出所学的生字。
 学生读准字音后，黄老师让学生分享记生字的方法。学生热情很高，方法有记偏旁记字的，如蜂、蝶，有虫字旁，和昆虫有关系,也还有编字谜记忆的，从这部分教学可以看出,学生平时已经掌握的学****生字的方法还真不少。（精品文档请下载）
 最后重回课文,老师先是让学生自由读,要求读得正确。接着让一些愿意读的学生读课文，大家评价读得怎样，然后，一节一节地读，有个别读，也有同桌一起读，最后是师生一起对对子，一边拍手一边读将课文读熟。我觉得这拍手读对子特别地好，低年级的学生注意力不够强，这时一节课已经过去了大半时间，学生也有些疲劳了，采用了这种方法，就等于做了个课间操。（精品文档请下载）
总之，整节课,老师可以让学生发挥主动性，强化了“先学后教"，让学生展示预****才能，让学生先去尝试学****而老师那么是稍许地进展一些的点拨，让学生大胆地说，，很有梯度,先让学生借助拼音这根拐杖学生字,而后是去掉拼音学，在学生可以正确地读准生字读音后,要求学生将生字读熟，记牢,采用的方法，是寓教于乐。在学生字的时候，注意到字不离词,词不离文。对学生不同的有创意的记忆生字的好方法及时进展了归纳、肯定，充分发挥了学生的主动性。（精品文档请下载）
 
另一节课是李老师上的《两只鸟蛋》,课文主要讲“我”从树上取下了两只鸟蛋,妈妈让我将鸟蛋送回到树上去的事。（精品文档请下载）
 教学过程大致可以分成四个部分：
一、学****生字词；
 二、朗读课文，理解课文主要内容；
 三、逐节学****